小数与单位换算教学设计.doc

“小数与单位换算”教学设计
新平县第二小学 龚云凤
教
学
目
标
1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重点
会进行名数的改写。
教学难点
会进行名数的改写。
教具准备
课件
教学过程
教学环节
教学思路
铺垫引入
1、填空。
1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米
1吨＝（ ）千克 1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒
1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
2、说说你收集的生活中的小数。
3、出示学习目标。
探究建模
1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。（水果糖的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分；小丽的体温是38.5度。）
2、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
3、观察理解。7.98秒 0.5千克 1.41米 4元6角8分
8千克200克 3.6元
只有一种计量单位的名数叫做单名数。
有两种以上计量单位的名数叫做复名数。
4、学生举例分清单名数和复名数。
5、小组活动：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小？（要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。）
6、是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。
（1）把80厘米、1米45厘米改写成以米为单位的数。（低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。）
（2）把0.95米、1.32米改写成以厘米为单位的数。（高级单位改写成低级单位要乘以进率，将小数点向右移动。）
7、小组交流，说说自己喜欢那种方法，为什么喜欢？依据是何？
8、说明注意的问题：
（1）、先分清是低级单位的数改写还是高级单位的数改写。
（2）、要清楚两个单位间的进率，是10、100还是1000等等。
（3）、正确的判断小数点向左还是向右移动以及移动几位。
练习巩固
1、完成做一做。
2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克
3、在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
回顾小结
1、低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。
2、高级单位改写成低级单位要乘以进率，将小数点向右移动。
3、改写后的小数应写成最简形式。

板书设计
生活中的小数
80厘米 = 0.8米 → 80÷100
1米45厘米=1.45米 → 45÷100
0.95 米=95厘米 → 0.95×100
1.32米=132厘米 → 1.32×100
高级单位改写成低级单位要乘进率
低级单位改写成高级单位要除以进率

教学反思：