《现代诗赏析》教学设计.doc

《现代诗赏析》教学设计

学校：沈阳市第173中学 授课教师：曾丽
课 题
现代诗赏析
教 材
七年级下册第二单元及课外诗歌
课 型
复习拓展课
课 时
1课时
教学目标
1.通过回顾课内诗歌，让学生进一步体会现代诗的基本特点。
2.使学生掌握赏析现代诗的基本步骤和方法，并能简单赏析课外现代诗。
3.通过诵读和赏析现代诗，对学生进行美的感染和熏陶，提高学生的审美能力和文学素养。
教学重点
分析诗歌中的意象所代表的含义，体会作者的思想感情。
教学难点
分析诗歌的语言特点和写作手法。
教学媒体
多媒体
教学过程
一． 复习：现代诗基本特点

诗歌是一种用凝练的语言最集中反映社会生活的文学体裁，通过本单元的学习，同学们对于现代诗有了基本的认识，下面请同学们认真思考：现代诗有哪些基本特点呢？
学生发言，教师明确：

形式是自由的，
内涵是开放的，
意象的经营重于修辞。
二．讨论：现代诗的赏析方法
（一）进行讨论
同学们通过课内诗歌的学习，已经积累了一定的赏析诗歌的经验，下面请大家分组讨论赏析现代诗的方法，由代表总结发言。
每组学生代表发言，教师帮助总结，形成板书：

1.了解背景
2.把握意象
3.理解情感
4.品味语言
5.分析手法

（二）请同学以课内现代诗《乡愁》为例，进行赏析实践。

1.了解背景
作者余光中祖籍福建，1949年离开大陆，远赴台湾，70年代初，离开大陆20年的作者思乡之情日重，真情流露，写下了这首诗。

2.把握意象
作者从广远的时空提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，以时间为序，逐层递进，概括了诗人漫长的生活经历，并蓄积成对祖国的绵绵思念之意。

3.理解情感
此诗表达了作者浓厚的爱国思乡之情。

4.品味语言
全诗注重了叠词的运用，回环往复，一唱三叹，如泣如诉，既有结构美，又有音乐美。

5.分析手法
托物寄情，作者以四种意象，寄托了对亲人、对家乡和对祖国强烈的思念之情。
三．赏析课外现代诗

1.朗读下面的诗歌，请分析“老马”的性格和这个形象的象征意义。

老 马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下 ！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头来望望前面。
（1932年）
学生回答，教师明确：
老马“它横竖不说一句话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”这些关键语句形象地描写了老马的坚忍性格，揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难，老马是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。

2.朗读下面的诗歌，请分析“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，诗人为什么把“皱”与“美丽”并列？

金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。

学生回答，教师明确：
讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝。

3.朗读下面的诗歌，请分析诗中女子的形象和她的情感。

沙扬娜拉——赠日本女郎
徐志摩
最是那一低头的温柔， 
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 ，
道一声珍重，
道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ，
——沙扬娜拉！

学生回答，教师明确：
她是一个温柔、娇羞、令人怜爱的女子。
面对即将分别的友人，她的内心交织着“蜜甜”
与“忧愁”，她把思念留给了自己，把祝福给了对方。

4. 朗读下面的诗歌，abc三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（ ）。
A、照 飘 树 B、弄 吹 片 C、拨 刷 伞 D、射 掠 团

也许——葬歌
闻一多
也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，
那么叫夜鹰不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞。
不许阳光a你的眼帘，/不许清风b上你的眉。
无论谁都不能惊醒你，/撑c松阴庇护你睡。
也许你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水，
也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。
那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡。
我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓的飞。

学生回答，教师明确：
选择C项

5.朗读下面的诗歌，请回答：这首诗中你最喜欢哪一句，为什么？

乡 色 酒

（台湾）舒兰

三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
你圆
人也圆

三十年后
我从椰树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满

学生回答，教师明确：

这是一首有色有味、又淡又浓的现代小诗。说它淡，淡在诗景，淡淡的酒香，淡淡的月色；说它浓，浓在诗情，浓浓的相思，浓浓的乡愁。仔细品尝这杯《乡色酒》真是又甜又苦，又醉又醒。

6.朗读下面的诗歌，请分析作者从哪些角度来描写对海的感受的？

海
臧克家
从碧澄澄的天空，
看到了你的颜色；
从一阵阵的清风，
嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角，
触到了你的体温；
深夜醒来,
耳边传来了你有力的呼吸。

学生回答，教师明确：
触觉、视觉、嗅觉、听觉

7.朗读下面的诗歌，请分析“你”与“我”，谁是“看”的主动者？为什么？

远和近
顾城
你,
一会看我，
一会看云。

我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。

学生回答，教师明确：

“我”是看的主动者，因为 这里有一个潜在的视角，所有的景象，包括“你”、“你”看“我”时的样子、“云”，以及“你”看“云”时的样子，都被“我”尽收眼底。

8.朗读下面的诗歌，请分析对《雨巷》这首诗的内容解说，不恰当的一项是（ ）
A．诗中的“雨巷”，狭窄破旧，阴暗潮湿，正是“风雨如磐”的社会的缩影。
B．诗中那个“我”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境憋得透不过气来，但又不断探索着、追求着的知识青年。
C．那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的丁香姑娘，就是作者热切追求而实际上又不可能实现的理想。
D．这些意象共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感伤、绝望的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
雨 巷
戴望舒

撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。

她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；

……

撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。

学生回答，教师明确：
选择D
四．教师小结

同学们，通过这堂课的学习，大家初步掌握了现代诗歌的赏析方法。通过同学们的回答，可以看出大家的收获都不小，希望你们在今后的学习和生活中能够更主动积极地走近诗歌、欣赏诗歌，去体味它的韵味、它的美感，相信有诗相伴的日子，你们的生活会更美好！
五．布置作业
请同学们自己在课后找一篇你最喜欢的现代诗，自选角度，写一篇200字左右的诗评。
板书设计：
现 代 诗 赏 析

1.了解背景
2.把握意象
3.理解情感
4.品味语言
5.分析手法

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