数据的处理与统计教学设计.doc

课题：数据的处理与统计
执教：麦溪中学 朱志辉
第 1 课时
教学期望（目标）：
1、理解公式、数据区域、相对地址和绝对地址的、
相对引用和绝对引用的概念。
2、熟练掌握公式的编辑，能够灵活使用常用函数。
教学设计即目标达成过程
教学过程

导

入
教学内容（教材、生活等教学资源）重组
一、导入，激发学生的学习兴趣：
由奥运会金牌榜，承上启下引出新课
同学们，今天我们象上体育课一样来做个报数游戏，统计每组的人数。
报数游戏：
请每组同学按体育课要求报数
用Excel统计下每组人数

教学策略
(互动或讲述等)
预期
效果

教师通过游戏激发学习的热情。

把学生的注意力集中起来，情绪调动起来。

新

授

练

习

二、新授，培养学生的协作精神
A、公式法
学生用Excel记录，并计算
（除了口算，用数学式算算看）
学生计算总人数
1、在单元格输入数字直接相加
A+B+C+D
2、在单元格先输入=号，再相加
=A+B+C+D
请学生讨论二种方法的区别，
引出公式概念：以等号开始的代数式
当数据发生变化时又会怎么样？
当数据发生变化时，出现问题，用单元格地址来解决问题
实践活动：
打开“兴趣小组报名表”
用公式计算“羽毛球”兴趣小组的总人数
请一个学生上台演示，其他学生自已动手

游戏：学生抢算抢答“程序设计”总人数

公式的复制（数学几何证明中的同理）
神奇的填充柄
使用填充柄“+”工具进行自动复制填充序列
B、函数法
教师提问除了公式法，Excel还有别的方法进行数据运算吗？引出函数法
由数学函数S=∏R2，变量R
引出Excel函数
求和函数SUM（数据区域 ）
求最大值函数MAX（ 数据区域）
求平均值函数AVERAGE（数据区域
Excel的变量是数据区域
数据区域：是指若干相邻单元格组成的矩形区域。
数据区域习惯上用左上角单元格地址和右下角单元格地址的组合来表示，中间用“：”分隔
如：A1：D5

实践活动：
用函数法计算“兴趣小组报名统计表”中的每班的合计人数
学生上台演示，若出现问题，其他学生上台帮助探计

C、相对引用和绝对引用
相对地址：公式中行、列地址随公式位置而发生相对变化

绝对地址：公式中行、列地址不随公式所在位置的改变而发生变化
相对地址：F3
绝对地址：行号、列号前加上“$”,如$F$3

实践活动：
计算各兴趣小组占年级总人数比例

学生上台演示，若出现问题，其他学生上台帮助讨论协助
完成后当小老师辅导学生
综合实践：
打开学生期中考试成绩表
1、用公式计算出每位学生三门课的总分
2、用函数法计算各门学科的平均分
3、用地址的绝对引用
计算出个人总分与全班总分平均之比

学生动手演示

教师讲解概念

教师演示

学生动手

教师演示

教师演示

学生动手

请小老师帮助

学生动手

请小老师帮助

学生动手

请小老师帮助

培养学生自己操作的能力

培养学生自己操作的能力

把学生的注意力集中起来，情绪调动起来。

培养学生自己操作的能力

小

结
三、小结 培养学生的归纳能力
由学生谈这节课的收获

培养学生的研究归纳能力。

使学生在操作的过程中总结细节