第一节燃烧与灭火(教案）.doc

第一节 燃烧与灭火（第一课时）
【教学目的】
1. 通过实验探究物质燃烧所需要的条件；
2. 通过对实验的操作和思考，体验科学探究的过程，初步把握对比实验的要领（尽量
在其他条件相同时进行对比实验）；
3. 通过实验和讨论，总结促进燃烧的方法；
4. 通过实验和讨论，总结灭火的方法；
5. 逐步建立安全用火的意识，了解日常生活中常用的灭火方法。
【教学过程】
【创设情境】通过魔术师刘谦，表演化学小魔术“烧不坏的手帕”。激发学生对神奇的化学魔术产生强烈的好奇心，从而对产生对火的认识的探究欲望。
【播放图片】播放一些燃烧造福于人类的图片：生活、生产、科技中燃烧的应用。
【教师引导】火是人类文明的摇篮。古人通过钻木取火成为火的驾驭者，我们作为现代人更应该了解火、用好火，让火更好地造福于人类。
【提出问题】火是燃烧的一种现象。在生活中，在前面的学习中，我们接触过很多燃烧，你能说出其中的几个事例吗？
【提出问题】你知道燃烧特征是什么？并尝试自己给燃烧下一个定义吗？
【提出问题】手帕为什么烧不坏呢？看来燃烧需要一定的条件，燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。

【制定方案，设计实验】
布置任务：我们的假设需要利用实验来验证它是否成立。我们一起来制定实验方案，设计实验步骤。
教师活动：利用控制变量法、对比实验方案设计实验，教师积极参与学生方案的讨论。
【分组实验，观察感知】
布置任务：教师根据学生制定的实验方案，让学生动手完成实验，分析实验现象，得出正确的结论。
教师活动：教师巡视，及时纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。
【总结交流，得出结论】
布置任务：请同学们交流实验结果，并对每一个实验展开讨论，形成正确的认识。
【板书】
一、燃烧的条件：
（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物与氧气接触；
（3）可燃物达到燃烧所需要的最低温度
【提供信息】
通常状况下，某些常见可燃物的着火点
（着火点：可燃物达到燃烧时所需的最低温度）
可燃物
白磷
红磷
着火点/℃
40
240
【提问】着火点是物质的一种性质，一般情况下不能改变，火柴、蜡烛、木条、煤，哪个比较容易被点燃? 点燃它们的方式有什么差异，为什么?点燃在引发燃烧中起什么作用?
【实验分析】解密“烧不坏的手帕”。

【改进实验，深入探索】
提问：燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？让我们来用实验验证。教师演示。
【收集证据】组织学生交流实验现象。
可燃物
现象
试管中的红磷

试管中的白磷

水中的白磷

【问题情景】看到这么有趣的现象，你有什么疑惑呢？
【组织讨论】组织学生对自己提出的问题和老师的补充问题进行讨论。
1、为什么试管中白磷燃烧而红磷没有燃烧？
2、 为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧？
3、 如何才能使水中的白磷也燃烧起来？
【演示实验】水火相容

【板书】
燃烧的条件必须同时满足，缺一不可，可燃物才能燃烧
【突显火灾，引入灭火】
过渡：当然，任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起火灾。
多媒体展示一段有关火灾的录像，显示大火的无情和给人们带来的惨痛教训，突出灭火的重要性。
提问：根据燃烧所需要的三个条件，我们应怎样灭火呢？
【提出问题】现有一支燃着的蜡烛，请利用生活的经验或根据灭火的原理，设计实验使其熄灭。
【组织实验】组织学生以三人小组为单位设计方案、实施方案，并对方案进行评价。
【板书】灭火的原理
（1）清除可燃物
（2）隔绝氧气（或空气）
（3）使温度降到着火点以下
（三者任满足其一）
【创设情境】多媒体展示一段有关灭火的录像。
【布置任务】生活中遇到下列情形应该怎样灭火或怎样防止火灾，其原理是什么？
（1）炒菜的锅起火了；
（2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；
（3）由于电线老化，短路起火；
（4）邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾；
（5）森林在打雷闪电时起火。
（6）回家发现煤气泄漏。
（7）救火时能轻易开门窗吗?
（8）火势太大，自己无法扑灭。
【创设情境】多媒体展示火灾的图片
提出问题：当你被困在火灾区时，你知道哪些从火灾区逃生自救的方法?
多媒体展示火场逃生动画。
【小结】强调火灾逃生自救的方法。
【课堂小结】
1．燃烧的条件
2．灭火的原理和方法
3．师生一起庄重承诺：珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害
【布置作业】1、灭火要使用灭火器材，常用的灭火器材有泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。请查看我校配备了哪种灭火器，了解它的使用方法和适用范围。
2、调查家中或公共场所的防火措施，并对不到之处进行改进。
3 、思考并查阅资料:”祥云”火炬在大风大雨或冰天雪地的环境中怎么不会熄灭?