《相同图案排排队》教学设计方案.doc

全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案
姓 名
桂学云
单 位
丹阳市新桥中心小学
单位
（学校）
丹阳市新桥中心小学
邮政编码
212300
联系
电话
15896395529
E-mail地址
gxy.wf.2100@
题 目
相同图案排排队
授课
时间
2014/5/25
所属
学科
美 术
适用
年级
二年级
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
本课的教学内容力求让学生通过大量图例的欣赏，引导他们发现二方连续多种排列方法和表现手法所呈现的装饰美感。二方连续直观的排列规律和基本形式便于学生发现，并通过欣赏、练习、纠错的一系列活动，引导学生认识二方连续纹样就是一个或多个大小、形状、色彩相同的图样，向左右或上下一字排开。本课创作表现的方法以画、剪、实物拼贴和印为主，易于学生操作，学生均能寻找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习，让学生在生活中拥有一双发现美的慧眼，从而提升感受美、创造美的能力。

知识目标：通过图例的欣赏和日常生活的回忆，感受二方连续图案的排列方式和装饰美感。
能力目标：尝试用自己喜欢的材料和方法创作出富有个性的二方连续纹样 。
情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中，培养学生的发散性思维，认真细心的态度和创造美的能力。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
刚升入二年级的学生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，但他们的生活经历有限，知识浅显，思维运动主要依赖于直观形象思维。因而，二方连续的基本概念和特点对于他们而言比较抽象。根据学生这一年龄特点和认知规律，教师要尽量避免使用“单独纹样”、“基本骨式”等专业术语，而应想方设法用儿童化的语言、用学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生感知二方连续的基本特点，探究多姿多彩的排列方法，学习各种表现技法，让他们在玩的过程中轻松愉快地探求知识。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、创设情境、欣赏激趣：此环节旨在通过舞蹈演员整齐划一的动作、服饰、发型，创造出一种整齐美的情境，通过这一动画画面让学生发现整齐是一种美的形式，并观察到相同图样排排队的排列规律，激起学生的学习愿望，学生的学习期待被唤醒，为下面学习二方连续作了相应的铺垫。
二、观察生活、感受纹样：此环节旨在引导学生观察生活中的相同图样，并由此观察发现图样可以是动物、植物、花卉、几何形等构成，拓宽学生视野，并为他们创作的丰富性进行预设。
通过生活中的实例，在形象生动的视觉认识的基础之上，了解相同图样在生活中应用的广泛性，唤醒学生的生活记忆。让学生真正了解艺术源于生活，艺术美化生活的道理。
三、动手操作、自主体验：
1．老师出示小鱼图样，指名学生在黑板上给他们排排队。（现场采访学生）能告诉老师你排的时候注意了什么吗？采访这一环节的设计，强调相同图样排排队的排列规律，并在纠错中，让学生形象直观的发现图样的大小、颜色、形状必须一模一样，突出教学重点。
2．除了横着排，还可以怎么排？再请学生上台排列。通过这一环节，引导学生发现二方连续不同方位的排列方法。
3．如果在刚才的图样中再加一个图样，让两个图样组合成一个新的图样，你会怎么排呢？这里的图样指的是什么？通过活动让学生在自主体通过活动让学生在自主体验拼摆拼摆纹样和雪花片时，自主发现二方连续排列方式的多样性，进一步帮助学生构建对二方连续构成规律的认知。　验拼摆拼摆纹样和雪花片时，自主发现二方连续排列方式的多样性，进一步帮助学生构建对二方连续构成规律的认知。
4．象这样用相同图样向上下或左右有规律地连续重复排列起来的图样，在我们美术里还有一个好听的名字叫“二方连续”（板书  二方连续），我们来看看它还有哪些排法？（点击媒体  演示构成方式）
这一环节的设计旨在引导学生掌握相应的美术术语，丰富学生的美术内涵。）

　四、示范
欣赏了这么多漂亮的二方连续纹样，老师也想设计一个呢！　　
1． 演示整个纹样的绘制过程。通过老师的示范，顺势引出二方连续的表现方法，既巧妙而又自然地衔接下一环节。
2. 用树叶印一个二方连续纹样。老师的适时示范，为学生的大胆表现起到了激励作用，同时直观展示了具体的创作表现方法。
五、自主学习、探究方法：通过讨论、交流、欣赏，发现二方连续创作的多种表现方法及表现质材,多渠道打开学生的发散思维，为学生的创作拓宽了思路,突破本课的教学难点，同时也为学生个性化作品的创作提供借鉴。
六、开拓思维、创新表现：让学生尝试装饰日用品，通过活动感受艺术美化生活的意义，并学以致用。通过讨论、交流，使全体学生的想法得以相互借鉴，产生新的整合和激变。
七、作品展示、师生共评
八、课堂延伸：引导学生从创意和色彩两个角度进行评价，进一步引领学生用美术的眼光进行审美评价，同时也激发了他们的语言的表达能力,培养学生的综合素质。这样的评价更加关注学生的个性化，珍视学生的独特感受。

教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

通过多媒体课件以及所设计的问题、范例引导到相关小知识和图片。使学生能够更直观地了解知识、感受知识、掌握知识、应用知识。使课堂更加丰满、形象。对问题的理解更加准确、生动。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
评价表

对学生的评价

学生课堂学习积极性的评价
由于不同于以往以老师讲授为主的课堂，本节课以学生的欣赏讨论、加入问题讨论以及课堂动手实践为主，学生的积极性和参与力比较高。绝大部分同学都能参与到课堂中来，表现符合二年级这个年龄层次的学生心理。在课堂过程中不断以激励性的语言和手势鼓励学生，学生的自信心得到加强。

学生目标达成的评价
通过本课时的学习，学生能初步了解二方连续的规律和特点等。并能运用这些知识创作出自己新颖独特的二方连续图案。通过作品展示和评价调动学生的积极性，给学生以鼓励。

对问题的评价
本节课所设计的共7个问题，从最初的引导入题到最后问题的解决，符合学生的知识基础和认知规律。问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养问题能力，符合小学美术学科特点。但是有个别问题理解起来有难度，需要通过老师的详细示范和讲解后学生方能把握问题的根本。

对课堂延伸过程评价
通过学习，学生能凭借查找的资料，更好得掌握二方连续的规律和特点。

对教师的评价

对教师课堂表现的评价
教师对教材的理解深入浅出，重难点把握准确，教学方法使用恰当。

对教师三维目标的达成
立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。

6