《小溪流的歌》教学设计.doc

《小溪流的歌》教学设计
三维目标：
1．朗读全文，整体感知课文内容 。（能力与知识）
2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸）
3．感受小溪流自强不息，从小溪的身上读出自己，读出社会。
重点是---理解小溪流在前进中不断壮大这一主题。
教法及学法
朗读法、批注法、自主合作探究法 。
课时
一课时
一、导入：故事导入《乞丐的回答》
　　上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个老翁前来点化他。
　　他问乞丐：“假如我给你1000元，你如何用它？”
　　乞丐回答说：“这太好了，我可以买一部手机呀！”
　　上帝不解，问他为什么。
　　“我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多，我就可以到哪里去乞讨。”乞丐回答说。
　　上帝很失望，又问：“假如我给你10万元呢？”
　　乞丐说：“那我可以买一部车。以后，我再出来乞讨就方便了，再远的地方也可以很快赶到。”
　　上帝感到很悲哀，这一次，他狠狠心说：“假如我给你1000万元呢？”
　　乞丐听罢，眼里闪着光亮说：“太好了，我可以把这个城市最繁华的地区全买下来。”
　　上帝挺高兴。
　　这时，乞丐补充了一句：“到那时，我可以把我领地里的其他乞丐全撵走，不让他们抢我的饭碗。”
　　上帝听罢，黯然离去。

讨论
　你觉得上帝对乞丐感到无奈的原因是什么呢？

二 作者简介
严文井，原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里.

三、预习
1.阅读全文，给加粗字注音

牢骚 沉淀 阻碍 水磨 恐吓

眺望 泡沫 怨恨 卵石
2、请你概括小溪流发展的几个阶段：
小溪流、 、 、和 。
3、小溪流在成长的过程中都遇到哪些些劝阻者啊?
、 、 、 。
严文井，原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里.

四、研读课文，合作探究
1、请学生自由诵读课文，注意勾画能表现小溪流每个阶段特点的语句，以及能表现小溪流力量变化的语句。然后完成下列表格。

成长阶段
歌声特点
力量表现
劝阻者
感想
小溪流
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。

本文主旨 
小 河

乌鸦

掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。

大 海

2、分角色以第一人称的口吻说一说不同阶段小溪流成长的情况。
示例：
我不知疲倦地向前奔流，冲过巨大石块的阻挡，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇集在一起我就长大了。­——我成为一条小河。
……
3、讨论：用自己的话说一说，小溪流唱的是一支什么样的歌呢？在朗读中应该怎样表现小溪流的精神呢？
①朗诵指导： 小溪流---快乐、活泼，声音清脆纯净
小河-----洪亮、朝气蓬勃
大江-----洪亮，又略带些深沉的声音
海洋-----洪亮、饱满，而又稳重、安详

五、联系现实 读出自己。
1、同学们，你们想一想，自己是像小溪流呢？还是像那些劝阻者？

2、我们应该向小溪流学习什么呢？
遇到阻碍不停留，在前进中不断成长。

拓展：
六 续写：可爱的小云朵

活泼可爱的小云朵，刚刚来到这个世界上，望望这儿，瞧瞧那儿，心里的高兴劲儿就
别提了！忽然……

附：板书设计：

小溪流的歌
严文井
小溪流

成长壮大
成长壮大
小河

大江

海洋