《怒吼吧黄河》教学设计.docx

课题
怒吼吧，黄河
课型
新授课
设计说明
本设计以学生为学习的主体，紧紧围绕学习语言知识、训练语言表达能力及爱国情怀这个主线，有序设计：谈黄河——感受黄河——赞光未然、冼星海的爱国情怀几个环节，开展了动口说、动脑想、动口唱等一系列活动。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃”等词语。
2.初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3.学习第1-3自然段。
学习重点
1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入新课。
（用时：5分钟）
1.放《黄河大合唱》。
2.你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？
3.今天让我们走进《怒吼吧，黄河》。（板书课题）
1.听《黄河大合唱》。
2.这部音乐作品激发起人们澎湃的抗日斗志。
3.齐读课题。
1.形近字组词：

二、初读课文，检查预习。
（用时：15分钟）
1.检查生字词的自学情况。
2.引导同学交流：在这些词语中，哪些词语你不明白？
3.引导学生思考：你能说出几个用动物打头的词语吗？
4.引导学生思考：文中还有不懂的词语吗？
5.引导学生找出课文中的四字词语，读一读。？
1.采用自己读、指名读等方式读词语：阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞。
2.学生查字典读准字音：浊（zhuó）混浊、污浊;弄清字形：最容易写错的是窑,易与窖混。
3.学生互动，质疑解疑。
2.根据课文把下面括号补充完整。
（ ）段 （ ）西
（ ）口 （ ）洞
惊（ ） 大（ ）
咆（ ） （ ）浪
（ ）梁山
3.正确的打“√”。
困难(nán nàn)
灾难（nán nàn）
难民（nán nàn）
三、探研展示。
（用时：15分钟）
学习第1部分：
1.引导学生思考：“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？
2.引导学生将上面的话换成陈述句。
3.引导学生朗读，体会两种表达方法在表达方面语气的不同。
4.引导学生思考：“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？”这两句话放在一起，有什么特点？
5.引导学生默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？
6.引导学生思考：从这部分哪些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？
7.引导学生体会。
8.指导学生朗读。
1.学生齐读“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”
2.学生体会两种表达方法在表达方面语气的不同。
3.学生体会：光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。
4.朗诵《黄河大合唱》歌词，体会旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
5.再读，体会他们身上的斗争精神正是中华民族几千年来的不屈精神。
4.根据课文在括号里填上恰当的词语。
（ ）的黄河
（ ）的号子
（ ）的月光
（ ）的窑洞
（ ）的声音
（ ）的朝阳
（ ）的警号
（ ）的油灯
5.指出下列句子的修辞手法。
（1）怒吼吧，黄河！
（ ）
（2）那壶口瀑布的百丈烟云，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
（ ）
（3）就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！
（ ）
四、布置作业。
（用时：5分钟）
出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
1.抄写字词。
2.熟读课文，画出自己不理解的地方。

教学反思
本课是一篇充满革命激情、充满爱国情感的课文，教师在指导学生有感情地朗读课文时，引导学生抓住课文表达的这一情感，用昂扬、充满激情的语调进行有感情地朗读，表达出光未然、冼星海热爱祖国、热爱人民、充满革命激情的精神。利用多媒体不但能够使教学内容生动、鲜明、形象，激发学生的学习兴趣与热情，而且也丰富了教师的教学技能，全面调动了学生学习的积极和自主性。

第二课时
学习目标
1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情地朗读课文。
学习重点
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
学前准备
制作多媒体课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
（用时：5分钟）
上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。
回忆上节课所学知识，感受光未然、冼星海的爱国情怀。
6.结合上下文解释词语：
刮目相看：___________

二、学习课文。
（用时：10分钟）
1.指导学生学习第二部分:
指导学生重点学第4自然段，感受光未然的爱国情怀。让学生自己读，感受光未然的情感变化。引导学生思考：他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
2.引导学生体会，教师引读，学生接读，并对文本补白。
3.引导学生想象当时的情景，思考在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲的？
4.引导学生思考：为什么他能如此投入？
5.指名读6自然段。

1.让学生自己读，用自己的方式感受黄河：读一段话、唱一首歌、读一段课文。
2.学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越雾霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……
3.朗读文中的重点句子。
4.学生接读。
5.学生可以想象体会“异常艰苦”。
6.学生朗读第6自然段。
7.填空。
他的声音时而（ ），充满激情，如同（ ）的朝阳；时而（ ），无比哀伤，如同暴风雨中的小鸟；时而（ ），欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的（ ）；时而气势雄伟，（ ），如同那浊浪排空（ ）的黄河……
8.诗人光未然经过黄河时，深深地被黄河的气势所震撼，摘抄课文中描写黄河气势的句子，并有感情地朗读。

三、继续学习课文。
（用时：20分钟）

学习第三部分。
1.引导学生进行角色换位，在对话中体会《黄河大合唱》的作用。
2.齐读课文最后一段。
3.引导学生谈读后的感受。。
1.学生进行角色换位，读一段《黄河大合唱》的片断。
2.学生齐读课文最后一段，思考：民族魂指的是什么?
9.文中运用了形象的修辞手法，你能找出来吗？
四、总结回顾，布置作业。
（用时：5分钟）
出示作业：
1.完成课后习题。
2.预习下一课。
1.完成课后习题。
2.预习下一课。

板书设计

教学反思
本导学案设计以学生为学习的主体，紧紧围绕学习语言知识、训练语言表达能力及培养爱国情怀这个主线，在这一过程中，注重引导学生理解课文内容;了解《黄河大合唱》的创作背景和经过;感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神;培养学生热爱祖国的思想感情。学生还通过亲身实践和体验，受到了审美教育和思想品德教育，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一。