《一个中国字》教学设计.doc

《一个中国字》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：认识14个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。
教学重难点：
认识14个生字，感悟课文内容，题为中国汉字的魅力。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣：
师：同学们闭上眼睛想一想，比如你今天过生日，最想收到一份什么样的礼物？
生：蛋糕……
师：一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸在很远很远的国外工作，在爸爸生日那天收到了一份特殊的礼物，你想知道是什么吗？这节课我们就来学习《一个中国字》。
（板书课题）
二、边读、边认、边感悟：
师：下面打开书页，听老师读课文，边听边标出自然段，想读和同学可以小声地跟老师读。
生：6个自然段
师：你们也想像老师这样读课文吗？下面请同学们自读课文画出生字词，不认识的字怎么办？
生：看拼音，问老师，问同学……
师：都认识了吗？（认识）请看大屏幕（生字）
生全体读，分组读，同桌考，开火车读
师：在这些要求会认的字当中有两个字的读音是一样的，发现了吗？谁能说说你怎么样区分这两个字？老师也有一个好办法。第，是竹字头，竹节是有次序的，所以引早为第几。递，走之旁，走过去把东西递给别人。
课件出示：
笑笑双手把信递过去。
第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。
师：通过刚才的读文谁能说一下课文讲了一个什么样的故事？
生：笑笑和妈妈给爸爸写信。……
师：通过读文我们知道了文中的小女孩叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑的信有什么不同呢？
第二课时
（妈妈写的多，笑就一个字……“笑”板书：笑）
（妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——笑）
生活当中还有什么可以用密密麻麻来形容？
“密密麻麻”这样的词语再说出几个？（AABB式）
红红火火
高高兴兴
开开心心
师：同学们在生活中积累了这么多的词语，真棒，希望同学们不但要会积累，还要学会应用好吗？
再读这句话
师：虽然只是简单的一个字，可是饱含了笑笑对爸爸无限的思念，给爸爸妈妈都带来了无限的欢乐，这就是中国字的魅力！
请同学们打开书，看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？（妈妈奇怪地问：“你会写信了？”好！好！写得好！）
短短五个字用了三个感叹号，说明什么？
生试着读一读
师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：……生接
师：妈妈是激动的、高兴的，那爸爸是什么样的，读第五自然段？
生：高兴，兴奋……
师：是啊！爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？
生：兴奋，舒心
课件：（“兴”字多音字）
师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁来说说。
生：眼睫毛上挂露珠珠了。（用兴奋的语气读这句话）
1、本来是高兴的事，为什么还哭了呢？（激动，想念家人）
2、笑字会变大变大？
那是一种对女儿的思念，爸爸想见女儿，天天都想，所以看到女儿的字，就像见到笑的甜甜的女儿。爸爸也从女儿的信中感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴……师生齐读最后一自然段。