梳理探究奇妙的对联教学设计.doc

《奇妙的对联》教学设计
人教版必修1 梳理探究
教学目标
知识与能力：
1．了解对联相关的常识。2．初步具有写对联的能力，并能针对自己感兴趣的内容写对联。
过程与方法：
1．通过自主学习了解对联的相关常识和知识。
2．在练习写对联和欣赏对联中培养相关能力。
情感态度价值观
对对联的产生兴趣，并从中感受祖国文化的博大精深。
教学重点：
1．了解对联相关的常识。2．初步具有写对联的能力，并能针对自己感兴趣的内容写对联。
教学难点：初步具有写对联的能力，并能针对自己感兴趣的
教学过程：
一、图片导入，初识对联
课件出示不同的对联图片，学生谈感受引出对对联来历的了解。（学生说后，教师用课件补充）
二、自主学习，了解对联
1．学生阅读课本第一部分内容，整理对联的相关知识。
对联的命名；对联的组成；对联讲究对仗和平仄；对联的张贴。
2．师酌情补充：（1）对联的分类：行业联、名胜联、书画联、寿联、婚联、挽联、春联等。
（2）对联的渊源：可远溯先秦，门上挂着两块画着门神的桃木板，认为能压邪，叫做“桃符”。王安石的《元日》写道 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” 相传五代后蜀主孟昶在桃符上题词“新年纳馀庆，嘉节号长春。”被认为是最早的对联。宋代在门上贴对联成为一种风俗。元代有些冷落。明清两代达到了鼎盛，出现了纪晓岚、袁枚等对联高手。进入20世纪，对联呈现出勃发的态势。
三、学生展示、欣赏对联
1．小组成果展示收集的资料——对联趣闻
（1）智改对联
子进士父进士父子都进士，婆夫人媳夫人婆媳皆夫人
子进土父进土父子都进土，婆失夫媳失夫婆媳皆失夫
（2）嬉笑怒骂皆成文章——苏轼
独塔巍巍七级四面八方 （高丽使者）
只手摆摆五指三长两短（苏轼）
（3）纪晓岚趣联
乾隆曾说：“两碟豆”，
纪晓岚答：“一瓯油”。
乾隆却说：“我念的是林中两蝶斗”，
纪晓岚道：“我念的是水上一鸥游”。
乾隆云：“池中莲藕攥红拳打谁”，
纪晓岚答道：“岸上蓖麻伸绿掌要啥”。
千叟宴上乾隆出一联：“花甲重逢外加三七岁月” ， 
纪晓岚答道：“ 古稀双庆更添一度春秋”。
（4）郭沫若巧对免处罚
郭沫若小时候在乐山沙湾镇一古庙私塾里读书，一日趁和尚不在，他和同学门一起翻墙进去偷了桃子，老和尚告到老师处，老师甚为难堪，羞愤之余，第二天出了一上联，说：“谁对上了，免罚。上联是： 昨日偷桃钻狗洞不知是谁？”
郭沫若应声而对：“他年攀桂步蟾宫必定有我。”
老师惊喜才智，偷桃者全部免于处罚。
2．学生阅读课本内容，体会对联之妙趣
四、课堂训练、学写对联
1．对字练习：天——地 雨——风 朝——暮 百——万 平——仄 实——虚
2．对词练习：寒霜——朔雪 子夜——春蚕 忠骨——佞臣 室雅——花香 明眸——皓齿 孙行者—祖冲之 比目鱼—独角兽 三词客—四大家 （八大家）
3．对句练习：（1）爆竹声声脆 亲情日日浓（2）扫千年旧俗 树一代新风（3）家中世界小 书里天地宽
（4） 祖国山清水秀 中华人杰地灵
（5）一支粉笔绘成壮美画卷 三尺讲台谱写辉煌人生
（6） 书作良田百世耕之不尽 勤为至宝一生用之有余
五、 课堂小结
六、 拓展延伸
查阅、复习学过的古诗文，从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一幅对联。