厄运打不垮的信念第一课时教学设计.doc

这节课，张老师要和大家一起学习一篇新的课文，齐读课题，大家初步阅读了这篇课文，那课题中的哪个词给你留下了深刻的印象？同学们，读书就要读出自己的感受，课题大家读得这么好，老师相信你们在预习课文时一定非常认真。检查生字读音。文中还出现了很多的四字词语，让我们带上自己的理解，加上自己的情感每组读一行，注意四字词语的节奏。生字词大家都会读了，下面请同学们把它带到课文中用自己喜欢的方式读课文，想想这些四字词语写的都是哪些内容？读得快的同学可以同桌互相说说。那谁能根据同学们概括出来的小标题来说说课文主要讲了一件什么事？（说得非常完整，非常具体，谁还能说得更加简练些，请你，你看，他能根据小标题把课文读成一句这么简单的话，非常的不容易，同学们给她掌声）在以后的学习中，我们也可以用上这种方法。同学们，文中两次说到谈迁编写国榷，是因为他遭受了厄运，结合字理理解厄运。请大家结合我们的生活实际想想什么样的事情称得上厄运？看来大家都理解了，那文中说谈迁遭受的厄运又是什么呢？请大家快速在文中找出。指名说并理解家徒四壁，同学们，谈迁的厄运用我们的话来说就是“书稿被盗”小偷偷走的就是一箱书稿呀，可对谈迁来说却是一场厄运。为什么？这被盗的书稿究竟是如何写成的？带着这个问题默读第一自然段，画出让自己感受深的地方，多读几遍，还可以结合具体的词语写下自己简单的理由，听清楚了吗，开始。反馈出示：“经过20多年”老师建议大家多读读这句话，从这些沉甸甸的数字里，你读懂了什么？抓住20多年、50多岁体会时间之长（人的一生能有几个20年呀，谈迁从一个风华正茂、志向远大的青年写成了一个白发苍苍、体弱多病的老人，这是他最宝贵的青春呀！抓住6次、400多万字体会书稿工程浩大（举例我们平时的作文大约400多字，你一般修改几次？而谈迁要改400多万字，我们的语文书才5万多字，相当于咱们80本语文书这么厚，他一改就是六次，甚至更多次，这是多么不容易呀！）评价：现在你还觉得这仅仅是几组枯燥的数据吗？每一个数字都充满了生命能把这些数字读好吗？注意这沉甸甸的数字，看，你把这些数字都读活了，真有意思。还有谁想读，请你。这些简单地数字浓缩了谈迁一生最宝贵的青春，让人感到如此的震撼，全班一起读。还有哪些地方让你感受到了书稿的来之不易呢？出示：“但由于他家境贫寒”抓住“四处抄写、一点、一百多里”（想象四处抄写会遇到哪些困难：拒绝、侮辱，但为了写书，他委曲求全，一点也许一段话、甚至一句话，而谈迁却要走上从拉堡到柳州市中心的一个来回呀，此时你感悟到的又是什么？是呀，他这种不怕吃苦、严谨的治学态度真让人敬佩呀！谁来带着你的感受读，为了写书，谈迁付出了多少艰辛呀，让我们一起读。）同学们，从这几句话的学习中，我们不仅体会这简单数字背后丰富的内涵，也领悟到了作者写作的如此巧妙，更让我们感受到了谈迁写书的来之不易。现在谈迁终于完成了这部流传千古的鸿篇巨制，他心中的喜悦可想而知。可是天有不测风云，一夜之间，这部珍贵的书稿就下落不明了，20多年的心血转眼之间化为乌有。这真是---（板书：二十余载成巨制，一夕之间化乌有。）同学们，小偷偷走的还仅仅是书稿吗？这是谈迁20多年的心血呀！转眼间却什么都没有了，这种灾难对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是---（引导学生说痛不欲生、一场厄运、飞来横祸）从哪里你读出了厄运带给谈迁致命的打击？出示：他茶饭不思（背景音乐你能体会到谈迁此时此刻的伤心绝望吗？采访谈迁啊谈迁，你茶饭不思，你在思什么？带着你的感受读，谁还想做谈迁，请你，谈迁呀谈迁，你夜难安寝，你又在想什么呢？也带上你的感受读，为了上好这节课，老师也像谈迁一样。我每天茶饭不思，夜难安寝。我看到了谈迁老泪纵横，我好像听到了他颤抖的心声，同学们，文已入我心，让我们一起读）所谓男儿有泪不轻弹，这种打击实在是太致命了。谈迁遭受这样的厄运，很多人以为他再也站不起来了，如果你是他的朋友你会怎样劝他呢？如果你是他的亲人你又是如何劝的呢？如果此时你就是他的子女，你又该如何劝说你的父亲呢？你们的劝说对谈迁有用吗？他又是怎么做的呢？出示：“很多人以为他再也站不起来了”引导感受：是什么让他从厄运中挣脱了出来？（信念）是什么支撑这他一切从头再来？（信念）对，谈迁的信念就是出示：从小立志编写一部翔实可信的明史。一个有了真正坚定信念的人是不容易被打垮的，读。一个经历了20多年风雨洗礼的信念更是不可能轻易放弃的。再读---同学们，这节课，我们走进了谈迁，初步学习了他的信念，还读懂了他的厄运，那么谈迁是怎样在厄运面前站起来的，作者又是怎样描写这位奋斗不息的老人第二次为我们编写国榷的呢？下节课我们继续学习。最后，张老师想送两句话给大家，出示：信念是火，点燃生命之灯。信念是灯，照亮希望之路。老师希望同学们在人生道路上坚守信念，经历风雨，茁壮成长。