论语宁静篇教学设计.doc

《论语》 宁静篇 教学设计
朱 杉
教学目标：
1．了解孔子及语录体《论语》的相关情况。
2．通过各种方式的朗诵训练，培养学生对于古文的诵读能力。
3．在反复诵读的基础上，有层次的感知《论语》宁静的含义。
4．在理解的基础上结合自身体验，浅谈宁静对自身修身养性的意义。
教学重点：朗诵训练及对《论语》的有关宁静有关语句的理解。
　 教学准备：多媒体课件、孔子图片
教学过程：
一、了解孔子及《论语》
　1．出示孔子的图片及简介：孔子(公元前551——前479年)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化进行了整理、研究和传播，他的思想和学说为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
2．出示孔子出生地山东曲阜尼山全貌。
3．出示孔子讲学图，介绍孔子学生的大致情况。
4．出示《论语》的封面照片并介绍：《论语》属语录体散文，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
二、 课件出示《论语》有关宁静的语句
恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。

岁寒，然后知松柏之后凋也

不怨天，不尤人。
下学而上达。
知我者其天乎

既来之，则安之

三、 诵读练习
1．配乐诵读
首先请同学们来听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词的读音。
2．学生自由阅读
3．学生齐声阅读
好，同学们读得非常的热烈也非常的投入，那么下面请同学们齐声的朗诵，同学们在读的过程中可以对照课件注意节奏、语速、语调。
4．学生分小组阅读
看来同学们对于这种短小的文言文的朗诵还是掌握得很快的，读得相当不错。下面我们来比一比哪一小组读得更好。
四、整体感知这些《论语》语句的含义
请同学们快速浏览后前后左右的同学进行讨论，当然在讨论的过程中讨论小组可以有选择性的进行讨论。
五、师生探讨交流
在本文论述的有关宁静的教育思想中，你认为给你印象最深的是哪一点?在生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?(学生可以自由的谈论有关自身修身养性的情况)
六、小结全文
同学们刚才说得都很不错，能够根据自己的生活和学习的一些亲身经历清晰而有条理的陈述自己的观点和体验。相信同学们通过对《论语》的学习，会在以后的学习生涯中有的放矢，更上一层楼