《童年趣事》作文教学设计与自我评析.doc

《童年趣事》作文教学设计
——选自人教版五年级下册第二单元
设计理念：
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
教学目标
1、学会记事，要把事情的经过写清楚。
2、选择自己童年最难忘的事，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。
3、内容要具体，要有真情实感，中心明确。
重点难点
通过童年的美好回忆，围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事，尤其是有趣的情要进行具体地描述。
教具准备
做好相关内容的课件。
教学过程设计
一、启发谈话，引出话题。
1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。（多媒体播放《童年》这首歌。）在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆，把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下，好吗？
（播放音乐，出示画面）
（设计意图：利用多媒体引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。使他们乐于书写自己的童年趣事，表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。）
师结：跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝··等等，正像歌词里所唱的“等待着下课，等
待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨
灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多
彩„„今天，老师想指导你们写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事，相信
你们一定能写好这篇习作。
（师板书：童年趣事）
二、明确范围，简要指导。
师：要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过，不用担心，老师这里有办法，你们
一定要好好学哟！
师：我们写文章就像做房子，做房子之前我们首先要明确，我们要做一个什么样的
房子？所以，我们就要先审题。通过审题来明确我们要做什么样房子。也就是要写
一篇什么样的文章？
（多媒体展示：先审题）
1、先审题
释题：把握“童年趣事”中的“趣”和“事”。
师：请同学们看题目“童年趣事”，想想：
①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）
②什么是趣事？（多媒体展示）
③题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）
④“童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？
教师播放课件，学生边欣赏边回忆童年趣事。学生弄清楚“趣”字包含着“意趣”、“情趣、“乐趣““傻趣”。
学生理解“什么事有趣的事情”
学生学会审题。
教师设置一个情景，引起学生回忆童年的趣事。
帮助学生理解题意。
帮助学生理解什么是趣？
⑤你怎样理解“趣”？
师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了
解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”.
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，
同样很有趣，是一种“情趣”.
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多
寻开心的“乐趣”.
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你
纯真的心
师：是的，
“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章
要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。
师：你看通过审题我们很快弄明白了这么多！
师：我们终于明白了，我们要做的是什么样的房子。真好！紧接着，我们就要为做
这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。
2、 那么写好作文，要有一个好的开头，如何开头呢？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学两种。
抒情式
○、童年生活，就像淙淙流淌的小溪，而一件件趣的小事，就仿佛一条条活蹦乱跳的小鱼儿，不时从水中跳跃……在这许多趣事中，我最难忘的是这么一件事
○、我有一个幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。
○、岁月像流水一般渐渐地过去了，然而每当我想起幼年的时候由于自己的年轻无知而做错的一些事情，就禁不住笑出声来。
○、童年犹如一串串美丽的珍珠，一件件滑稽的趣事，让这一串串珍珠更加灿烂，晶莹。就让我从中挑出一颗又大又圆的，让你笑开怀！！
设问式
童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……
（多媒体展示：找材料）
2、找材料
师：要找齐材料，我们得齐心协力。每个人都要出力，现在就请同学们分组说说自
己的童年趣事吧！
①学生分组说说自己的童年趣事，并请3个同学在全班汇报
师：刚才三位同学的童年趣事真是有趣，我想同学们可能还会有这些趣事。
②师：准备好了这些材料，我们
就要思考怎样去使用好这些材料了。
（多媒体出示：巧安排）
3、巧安排
①师：有了这么多“童年趣事”的材料，怎么把这些材料里的事写清楚呢？不
用着急，老师今天给你们带来了一种写好记事文的技巧，它叫“添枝加叶法”。
想不想学？能不能学会
②（多媒体展示）根据重点来添加情节。这就叫“找重点，添加情节”
师：知道了“找重点，添加情节”还不够，那么如何把故事情节写具体呢？我们就
要抓好故事中的人物描写。那么，我们可以从哪些方面描写人物呢？
③提问：我们可以从哪些方面描写人物呢？（学生回答，多媒体归纳）
引出用技法，描写细节
师：是的，具体抓人物描写。那就是“添枝加叶”中的用技法，描写细节;
④借过渡，巧妙连接。
师：要写好记事文中的“事”，还要写清楚整个事件，这就要写明事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并用过渡句、过渡段巧妙连接整个事件过程， 学生学会找材料 学生
学会用细节描写。
学生学会用“添 枝加叶法”，把 事情的经写具体。
学生学习范文，在范文中找写作方法和技巧。
学生学会总结么事有趣的事 情”。
开启学生写作的思路，
教会学生先审题、
找材料、巧安排、紧相连帮助学生掌握写作方法和技巧。
帮助学生在范文中提炼写作方法和技巧。
学生总结归纳这节课上学到的写作知识与方法。，这就是那就是“添枝加叶”中借过渡，巧妙连接。
师：“找重点，添加情节”、
“用技法，描写细节”、
借过渡，巧妙连接”这
就是老师今天教给大家写好记事文的一种方法“添枝加叶”
（多媒体展示归纳）
师：为了进一步明确这种方法，我们来看这篇写童年趣事的文章
（设计意图：通过写作方法的指导，降低学生习作的难度，帮助学生树立能写好作文的信心。）
《洗盐》
三、范文引路，讨论写法。
1、师指导学生学习《洗盐》
①标段序
②判文体（记事文）
③读文章
符号圈点标注法读文章（做好语言的积累）
④析结构
师结：
《洗盐》这篇例文作者用优秀作文的基本形式，那就是题目
开头
中篇
+
结尾，写出了自己的童年趣事。我想，同学们已经掌握了一些写好记事文的方法，
对写好童年趣事更有把握了。
（设计意图：充分发挥学生的主体作用，注意激励学生的写作热情）

四、总结激励，谈谈收获。
师结：通过这节课的学习，我们知道了要把自己的童年趣事写好。
第一步： 审好题。第二步：找材料。第三步：巧安排。除了这三步，还有就是，第
四步：巧相连。第五步：善修改。
板书设计
开头： 引题

起因（略写）

中篇 ： 经过（详写）
结果

结尾： 感想
自我评析：
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作成功带来的乐趣；在具体形象的习作实践中，初步了解和运用了自主，合作，探究的学习方式，语文素养得到了有效的培养。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，在这里得到了印证。
然而这节课也有些遗憾存在，虽然范文引路，激发兴趣，这一步为学生的习作提供了借鉴的范围，指导评说，使大部分学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路；但教学过程中忽略了一部分学生生活实际，其实有的的学生的童年并没有想象中有趣，这一点上，我应该引导他们往生活中的趣事去写，不极限于自己。这样习作范围就广了许多，也避免了学生只模仿实例习作，却没有真情实感的表达。这点上，以后教学中一定要多结合生活本身来启发学生。