提取观点型材料作文思路的拓展教学设计.doc

提取观点型材料作文画面（片段）再现法教学设计
[学习目标]
引导学生根据材料的情景内容再现来把握题旨
[学习重点]
方法讲授及分析引导
学会仿写
[学习难点]
在仿写实践中锻炼构思的能力
[教学过程]
一、 兴趣导入
所谓提取观点型材料作文就是指作文试题所提供的材料只有故事、寓言、诗歌之类的内容，其中蕴含有对事物的感情倾向，却没有用明确的语言表达出一定的看法，考生需从中提取出一个观点的材料作文。
韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五、兔极于前，犬废于后；犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。
二、 课堂示例
王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。
李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。 „„
学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！
以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。
你的审题和构思？
三、 方法归纳
学而习之，不亦智乎?
　　翻开万千历史书卷，领略多少文人墨客的壮志豪情;查阅无数学术书籍，体悟多少理论学家的汗水成果……学习是如此丰富多彩，又是如此地充满智慧，学而习之，不亦智乎?
　　学而习之，用心观察，用爱体验，成功才会在不远处守候。
　　被喻为中国“水稻之父”的袁隆平，本是一介农夫的他，面对13亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术，一次次的观察，一 次次的体验，用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然，学习是充满智慧的。手握帆桨，用多种多样的方式与骤雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。但 唯有学会观察，用心体验，才能在学习的过程中不会觉得孤单劳苦，不会畏惧单调反复，让自己在学习中升华自我，提高能力，向成功迈进。
学而习之，在反复中思考，在酝酿中领悟，成功才不会与你失之交臂。
　　苹果落地，这个看似平常的事物却让青年时的牛顿开始思考，或许当今有多少青年对牛顿的机遇满怀羡慕，却对他发现的定律不屑一顾。无奈，可笑。正 是因为牛顿会思考，并不断在实验中领悟，才能因万有引力定律而震惊全世界。诚然，思考是学习的基石。正如孔夫子所说的“学而不思则罔，死而不学则殆”，倘若学习没有了思考，那就如没有前行的方向，摇摇摆摆，不知归宿。守护好自己人生的航船，用学习的智慧起航，成功的彼岸就在不远处。
　　学而习之，在质疑中坚守真理，勇于实践，成功才不会与你分道扬镳。
　　面对宗教的压迫，面对众人的不解与质疑，布鲁诺坚信自己的真理。熊熊烈火烧得尽他的躯体，但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心，布鲁诺用自己的 生命诠释了知识是智慧的，是不可能被打倒的。可见，“知识就是力量”，而为了获取这股力量，学习是唯一渠道。在学习的旅程中，他人的质疑，道路上的一 路艰辛都会成为你的阻碍，但也会成为你向上的动力，不要犹豫，不要傍徨，勇于实践真理，不畏质疑与艰辛，智慧学习，超越自己，深化自我，取得成功。
　　学习，常常平淡，又往往纷繁。正因为观察与体验，平淡才得以通过煅烧日趋鲜明;正因为思考与领悟，纷繁才得以经过过滤变得纯净;更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧。
学而习之，不亦智乎?

学习
我突然领悟到学习也是一种智慧。
一次写作文课，老师带领我们去校园内观察植物。一阵沁鼻的花香扑面。拨动我的心弦。凝视看去，一盆滴水观音婀娜多姿地摆放在不起眼的一角，我连忙跑过去。偌大的叶子上叶脉正有致地舒展着，淡淡的翠绿如丝竹一番萦绕在上头。“这不过又是一盆‘雕像’罢了”。我叹息，微风拂面，一滴水正好滴落在我脑门上，好清凉，哪来的水呢？我疑惑不解，抬头一望，一滴晶莹的水珠正挂在叶尖尖的一个角上，正欲滴下，可爱极了，我用手轻轻去触碰那水珠，它竟顺着指尖滑下，顿时心旷神怡……看来我的观点要变了呀。我一直以为万物都那么呆滞，它们原来充满了活力，我应用善于观察的眼睛去发现，让我的笔下充满生机。
又是这讨厌的22题，一向数学好的我却不得拜倒于它，一道小小的圆那题多次让我失去考120机会，这一题又不得不向老师求助，“看到弦就做垂径呀！我说了多少次！”她的语气带有一丝责备。我静下心来，这的确是是个很严肃的问题，我翻开以前的22题，大多都是连半径做垂径之类，如同哥伦布发现新大陆一般喜悦激动，眼睛也似乎在绽放着光彩。又到一次考试时，遇到22时，我从容、镇定，思考回忆着方法，很快攻克“难关”我突然明白了一道理，别人传授你知识，必须认真思考去用心的领悟，这样才会为你所用，让你更上一层楼。
去年去上海旅游，途径“莘庄”，却发现交通牌上的注音为“xīn”，我疑惑不解，回忆着老师上课时教“莘”字时的情景，“莘莘学子”没错，一定读“shēn”，我欣喜万分，一方面嘲笑上海，一方面窃喜我的智慧，欲向上海政府报料，妈妈一把拉住我的手，说“且慢！”于是去了上海图书馆，一页一页地翻动着字典，期待着“莘”字出现“有了，我激动地大喊，“什么！”我瞪大了眼睛，这个字的确读“shēn”，但“莘庄”一词读“xīn”。我的眼睛灰暗了下来，许多东西我都是一知半解，这教会了我要在生活中虚心求学，勇于质疑，这样才能让我明白跟多知识。
学习不仅仅是学习知识，也同时让我增长了智慧，我铭记在任何时候都应去“观察”、“质疑”、“实践”······让生命开出智慧之花。

劳动的智慧也美丽
顶着似火的骄阳，我与母亲一起到田里去挖土豆，借用母亲的话，是让我体验体验生活的艰辛。
树叶沙沙作响，热风阵阵袭来。看着眼前的几亩地，一大片土豆绿得都可以渗出油来，肥硕的叶子在烈日下绿成了一道美丽的风景。
母亲在地里挖着土豆，我在一边帮着忙。只见那一个个如拳头般大小的土豆，被母亲麻利地从土里翻出。我惊奇地问：“妈妈，你怎么知道这下面有大土豆？还有，你不怕把它挖坏吗？”母亲呵呵一笑：“姑娘，你看那叶子绿得深的、根茎粗的，地下便是成熟的土豆。我先挖了两株，确定土豆的间距，再按照这个间距，就能尽量不把它挖坏。”我顿时明白，原来劳动也有很多学问，很多技巧啊，而且这些奇妙的技巧，给劳动增加了些许美丽与诗意！不是吗？
一会儿，母亲就把挖好的土豆装到了担子里，笑笑对我说：“你能把它挑回去吗？当然，你也可以不挑！”我笨拙地把扁担放在肩上，咬紧牙关，直直地站起身，肩膀被压得生痛，摇摇摆摆地向前迈去。
忽然，一股力量托住了我的担子。我一回头，脸一阵泛红，母亲对我说：“挑担子也有技巧，看你这个熊样！是该让你吃点苦了，你看我！”只见母亲把扁担两端的绳子向上卷了卷，然后对我说：“绳子卷短可以降低重心，自然省力些。挑的时候要把身子挺直，这样重力才不会都压在你肩上，会均匀到两边去。走路的时要随着扁担的节奏。再来试试！”我照母亲说的走了几步，咦，担子竟然没那么重了，步子也不那么晃了，的确是那么回事！我时明白，什么事都不是靠蛮力解决的，劳动也需要智慧！
轻松地挑着担子，顶着火热的太阳，回头再看看母亲劳作的身影，细心品味着这劳动中的智慧，我此时才明白——我初中的物理白学了，至少力学是这样。此时，我明白了：真理往往根植在泥土中。
1、分析片段特点（结构、内容、范围、指向）找准内在联系。
2、联想。相似和神似。
3、筛选和组合进行仿写。
（对象） 学习内容 学习方式 效果 结论
王羲之 学“书” 观察、体验 书法
孔子 学琴 思考、领悟 思想
李时珍 学医 质疑、实践 医术
学习方式是多种多样 学习内容是丰富多彩 学习是充满智慧的
1、基本层级 形似 别的典型材料（事不同理同
2、发展层级 形似 自身的材料（相同的经历）
3、创新层级 神似 自身的材料（事理交融）
材料 → 恰当 题旨 → 切合
四、 课堂操练
阅读下面材料，然后按要求作文。
客人走远再关门，是一种善；留下几秒听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不强行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来是一种善……有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中漾起一份真情的感动。
请根据材料任选角度，自拟题目写一篇文章。
1、基本层级 2、发展层级 3、创新层级
五、课堂小结

提取观点型材料作文画面（片段）再现法导学案
一、设疑导学
韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五、兔极于前，犬废于后；犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。　　　　　　　　
二、 自学生疑
王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。
李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。 „„
学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！
以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。
你的审题和构思？
三、互动释疑
那种题意和构思属于切合的。
为什么？
如何使自己的作文在没有完全理解题旨的情况下不偏题（缺陷或错误）？
看看别人是怎么写的。
四、 归纳总结

1、 基本层级
2、发展层级
3、创新层级
五、检测反思
阅读下面材料，然后按要求作文。
客人走远再关门，是一种善；留下几秒听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来是一种善……有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中漾起一份真情的感动。
请根据材料任选角度，自拟题目写一篇文章。
1、基本层级 2、发展层级 3、创新层级

200

例文
学而习之，不亦智乎?
　　翻开万千历史书卷，领略多少文人墨客的壮志豪情;查阅无数学术书籍，体悟多少理论学家的汗水成果……学习是如此丰富多彩，又是如此地充满智慧，学而习之，不亦智乎?
　　学而习之，用心观察，用爱体验，成功才会在不远处守候。
　　被喻为中国“水稻之父”的袁隆平，本是一介农夫的他，面对13亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术，一次次的观察，一 次次的体验，用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然，学习是充满智慧的。手握帆桨，用多种多样的方式与骤雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。但 唯有学会观察，用心体验，才能在学习的过程中不会觉得孤单劳苦，不会畏惧单调反复，让自己在学习中升华自我，提高能力，向成功迈进。
　　学而习之，在反复中思考，在酝酿中领悟，成功才不会与你失之交臂。
　　苹果落地，这个看似平常的事物却让青年时的牛顿开始思考，或许当今有多少青年对牛顿的机遇满怀羡慕，却对他发现的定律不屑一顾。无奈，可笑。正 是因为牛顿会思考，并不断在实验中领悟，才能因万有引力定律而震惊全世界。诚然，思考是学习的基石。正如孔夫子所说的“学而不思则罔，死而不学则殆”，倘 若学习没有了思考，那就如没有前行的方向，摇摇摆摆，不知归宿。守护好自己人生的航船，用学习的智慧起航，成功的彼岸就在不远处。
　　学而习之，在质疑中坚守真理，勇于实践，成功才不会与你分道扬镳。
　　面对宗教的压迫，面对众人的不解与质疑，布鲁诺坚信自己的真理。熊熊烈火烧得尽他的躯体，但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心，布鲁诺用自己的 生命诠释了知识是智慧的，是不可能被****的。可见，“知识就是力量”，而为了获取这股力量，学习是唯一渠道。在学习的旅程中，他人的质疑，道路上的一 路艰辛都会成为你的阻碍，但也会成为你向上的动力，不要犹豫，不要傍徨，勇于实践真理，不畏质疑与艰辛，智慧学习，超越自己，深化自我，取得成功。
　　学习，常常平淡，又往往纷繁。正因为观察与体验，平淡才得以通过煅烧日趋鲜明;正因为思考与领悟，纷繁才得以经过过滤变得纯净;更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧。
学而习之，不亦智乎?

学习
我突然领悟到学习也是一种智慧。
一次写作文课，老师带领我们去校园内观察植物。一阵沁鼻的花香扑面。拨动我的心弦。凝视看去，一盆滴水观音婀娜多姿地摆放在不起眼的一角，我连忙跑过去。偌大的叶子上叶脉正有致地舒展着，淡淡的翠绿如丝竹一番萦绕在上头。“这不过又是一盆‘雕像’罢了”。我叹息，微风拂面，一滴水正好滴落在我脑门上，好清凉，哪来的水呢？我疑惑不解，抬头一望，一滴晶莹的水珠正挂在叶尖尖的一个角上，正欲滴下，可爱极了，我用手轻轻去触碰那水珠，它竟顺着指尖滑下，顿时心旷神怡……看来我的观点要变了呀。我一直以为万物都那么呆滞，它们原来充满了活力，我应用善于观察的眼睛去发现，让我的笔下充满生机。
又是这讨厌的22题，一向数学好的我却不得拜倒于它，一道小小的圆那题多次让我失

去考120机会，这一题又不得不向老师求助，“看到弦就做垂径呀！我说了多少次！”她的
语气带有一丝责备。我静下心来，这的确是是个很严肃的问题，我翻开以前的22题，大多都是连半径做垂径之类，如同哥伦布发现新大陆一般喜悦激动，眼睛也似乎在绽放着光彩。又到一次考试时，遇到22时，我从容、镇定，思考回忆着方法，很快攻克“难关”我突然明白了一道理，别人传授你知识，必须认真思考去用心的领悟，这样才会为你所用，让你更上一层楼。
去年去上海旅游，途径“莘庄”，却发现交通牌上的注音为“xīn”，我疑惑不解，回忆着老师上课时教“莘”字时的情景，“莘莘学子”没错，一定读“shēn”，我欣喜万分，一方面嘲笑上海，一方面窃喜我的智慧，欲向上海政府报料，妈妈一把拉住我的手，说“且慢！”于是去了上海图书馆，一页一页地翻动着字典，期待着“莘”字出现“有了，我激动地大喊，“什么！”我瞪大了眼睛，这个字的确读“shēn”，但“莘庄”一词读“xīn”。我的眼睛灰暗了下来，许多东西我都是一知半解，这教会了我要在生活中虚心求学，勇于质疑，这样才能让我明白跟多知识。
学习不仅仅是学习知识，也同时让我增长了智慧，我铭记在任何时候都应去“观察”、“质疑”、“实践”······让生命开出智慧之花。

劳动的智慧也美丽
顶着似火的骄阳，我与母亲一起到田里去挖土豆，借用母亲的话，是让我体验体验生活的艰辛。
树叶沙沙作响，热风阵阵袭来。看着眼前的几亩地，一大片土豆绿得都可以渗出油来，肥硕的叶子在烈日下绿成了一道美丽的风景。
母亲在地里挖着土豆，我在一边帮着忙。只见那一个个如拳头般大小的土豆，被母亲麻利地从土里翻出。我惊奇地问：“妈妈，你怎么知道这下面有大土豆？还有，你不怕把它挖坏吗？”母亲呵呵一笑：“姑娘，你看那叶子绿得深的、根茎粗的，地下便是成熟的土豆。我先挖了两株，确定土豆的间距，再按照这个间距，就能尽量不把它挖坏。”我顿时明白，原来劳动也有很多学问，很多技巧啊，而且这些奇妙的技巧，给劳动增加了些许美丽与诗意！不是吗？
一会儿，母亲就把挖好的土豆装到了担子里，笑笑对我说：“你能把它挑回去吗？当然，你也可以不挑！”我笨拙地把扁担放在肩上，咬紧牙关，直直地站起身，肩膀被压得生痛，摇摇摆摆地向前迈去。
忽然，一股力量托住了我的担子。我一回头，脸一阵泛红，母亲对我说：“挑担子也有技巧，看你这个熊样！是该让你吃点苦了，你看我！”只见母亲把扁担两端的绳子向上卷了卷，然后对我说：“绳子卷短可以降低重心，自然省力些。挑的时候要把身子挺直，这样重力才不会都压在你肩上，会均匀到两边去。走路的时要随着扁担的节奏。再来试试！”我照母亲说的走了几步，咦，担子竟然没那么重了，步子也不那么晃了，的确是那么回事！我时明白，什么事都不是靠蛮力解决的，劳动也需要智慧！
轻松地挑着担子，顶着火热的太阳，回头再看看母亲劳作的身影，细心品味着这劳动中的智慧，我此时才明白——我初中的物理白学了，至少力学是这样。此时，我明白了：真理往往根植在泥土中。

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