新苏教版(2020版)小学四年级上册科学全册教案.docx

新苏教版四年级上册科学
全册教案
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教案目录
（内含学生活动手册参考答案）
苏教版（2020）科学四年级上册教学计划..................................... 2
第一单元 动物大家族.......................................................... 7
1 给动物分类 ............................................................. 7
2 鱼类 .................................................................. 14
3 鸟类 .................................................................. 18
4 哺乳类 ................................................................ 24
第二单元 物体的运动....................................................... 28
5 运动与位置 ............................................................ 28
6 不同的运动 ............................................................ 33
7 运动的快慢 ............................................................ 37
第三单元 常见的力........................................................... 43
8 力与运动 .............................................................. 43
9 弹力 .................................................................. 48
10 摩擦力 ............................................................... 53
11 浮力 ................................................................. 60
第四单元 简单电路......................................................... 66
12 点亮小灯泡 ........................................................... 66
13 导体和绝缘体 ......................................................... 71
14 电路暗箱 ............................................................. 75
15 生活中的电 ........................................................... 78
第五单元 岩石与矿物......................................................... 84
16 常见的岩石 ........................................................... 84
17 认识矿物............................................................. 89
18 矿物与我们的生活..................................................... 93
学生活动手册参考答案........................................................ 99
1

苏教版（2020）科学四年级上册教学计划
一、教材分析
本教材是 2020 年秋季的新版苏教科学教材。
1、以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关
键词“核心素养”“学科核心素养” “学 业质量评价标准”高度-致。以面向儿童终
身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的
能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活
动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的应有认知
和对自然界的应有认知。教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式
体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不
断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统
一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。科学探究的程序和方法、工程设计的步
骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将
有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过
程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的 STEM 单元。STEM 是科学、技术、工程、数学
的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指向概念理解及运用的主
题单元不同的是，STEM 主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。教材设计了多种多样的学习活动:
有探究性学习，有探究性游戏，有科学 DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学
习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供
学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供
更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社
会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介
绍，在每个年级教材的最后- -面， 还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的
形式加以呈现。
二、学情分析
学生虽经过三年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限
制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、
数、使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指
导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养
思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动
手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学
2

生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标：
1、能从对一组动物的观察、比较中，归纳概括某类动物的共同特征。
2、根据某些特征给动物分类，并能够识别常见动物类别。
3、乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鰓等接触和感知环
境。
4、能列举我国的一些珍稀动物。
5、能够用位置、快慢和方向来描述物体的运动。
6、能够简单测量并计算物体的运动速度，了解不同物体具有不同的运动速度。尝
试用图示、文字描述运动特征，列举生活中常见的运动形式。知道运动的物体具有能
量。认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运动的观念。
7、通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力、浮力等在
生活中的应用。
8、能够利用结构性的材料进行科学探究，知道力可以改变物体的运动状态。
9、结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力的大小以及物体沉
浮状态的因素。
10、体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集- -定的
数据。
11、知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。
12、能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。
13、能运用所学电的知识和解暗箱的方法，探究电路暗箱的秘密。
14、知道电是日常生活中- -种重要的能源，能够列举电的重要用途。
15、知道安全用电的常识，形成安全用电的意识。
16、知道岩石是由矿物组成的。
17、能够用不同方法，从不同角度去观察岩石与矿物的外部特征。
18、能够科学描述常见岩石及典型矿物的表面特征。
19、能举例说出人类利用矿物资源进行工农业生产的例子，知道矿物是重
20、要的自然资源，树立合理开采利用矿物资源的意识。
四、具体措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、班里建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学进度表
第 二 单 元 物 体 的 运 动
第 四 单 元 简 单 电 路
2
1
1 8. 矿 物 与 我 们 的 生 活
1
4

第一单元 动物大家族
1 给动物分类
教学目标
1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引
导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作
用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国
家之一。
教学重点
了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点
了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
1、出示课本第 1 页上的小诗。
遥远的天空中，
举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强？
茂密的雨林里，
举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美？
广阔的草原上，
举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大？
……
2、学生自有读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌
喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？
3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的
动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有哪些了解呢？
从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分
类。
4、板书课题：1 给动物分类
二、学习新课
活动一：认识动物园中的动物
1、出示课本第 2 页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪
些？他们分别住在哪个区？
5

预设：
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼
灵长类区——猩猩、猴子
食草动物区——斑马、长颈鹿、大象
海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚
珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰
2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分
成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够
按照不同的标准给动物分类吗？
3、出示课本第 2 页下面 9 种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分
别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？
预设：
分类标准一：按照活动区域分类。
天上飞的——丹顶鹤
水里游的——小丑鱼、海豚
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象
分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类
鸟类——丹顶鹤、孔雀
昆虫类——蚂蚁、蜗牛
鱼类——小丑鱼
兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象
4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有
脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎
动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象
无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛
活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点
1、教师引导：脊椎动物都含有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些
特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。
2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。
预设：
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的，不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3、出示课本第 3 页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特
点。
引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究颈
椎的作用。
活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用
1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究
吧。
2、出示课本第 3 页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁
边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。
制作材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤：
第 1 步：在圆纸片的中心位置打孔。
第 2 步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
6

第 3 步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相
机指导。
4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第 1 步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现
象发生。
第 2 步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。
6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌
面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。
当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的
方向倾斜。在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有
前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四：找一找动物的脊椎
1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一
找动物的脊椎。
2、出示课本第 4 页上面的 5 幅插图，了解这 5 幅插图中的动物，然后用笔把这些
动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。
3、教师引导：刚刚，同学们把书本上 5 种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们
再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色
笔把它们描出来。
4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时
候，首先要区分它是否属于脊椎动物。
5、出示课本第 4 页下面 9 种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称
及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这 9 种动物分别是：蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯
蚓。
脊椎动物——青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓
活动五：我国的动物资源
1、教师介绍：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最
多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗？
2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。
其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，
如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。
3、出示课本第 5 页下面的 7 幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。
4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他的三种动
物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关
知识。
鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在 100 米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而
行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活
跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600
米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底
7

栖的甲壳类、特别以小蟹为多。
宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展 115-130 毫米。体、翅黑色，翅面散
生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇
动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广
西。
朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有
长的柳叶形羽冠，额至面颊部皮肤露，呈鲜红色。栖息于海拔 1200-1400 米的疏林地
带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼
食昆虫；在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围
游荡；4-5 月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵 2-4 枚，寿命最长的记录为 37 年。
曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数
量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到 200 只。
5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，他们都是脊椎动物吗？请同学们根据
脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄
无脊椎动物——鹦鹉螺、宽尾凤蝶
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照
是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请
大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。
2 鱼类
教学目标
1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊
椎动物。
2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。
4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。
教学重点
通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
教学难点
探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
教学准备
多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家中带来的鱼、红墨水、学生活动手册等
等。
教学过程
活动一：认识常见的鱼
1、同学们，鱼儿是我们经常见到的一种动物，请大家回忆一下，你见过哪些鱼？
他们又有什么共同的特点？
学生说一说自己见过的鱼。
教师出示一些鱼的图片，引导学生了解更多的鱼。
2、全班交流，指生说一说鱼的共同特征。
预设：
生 1：鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。
8

生 2：鱼的身体呈梭子形。
生 3：鱼儿的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。
生 4：鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。
3、刚刚我们提到的都是常见的鱼儿，在水中还有一些外形比较奇特的鱼儿，我们
一起来看一看。
出示课本第 6 页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种
鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学，简单介绍一下。
海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。头大，锥
状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深 50-80 米底质为沙泥
或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在7-9 月份
较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减
少。分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦
卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛分布于各海
区。
鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁，呈圆形
或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海
区，也见于中国沿海。全世界约 380 余种。世界鳐的年产量为 16 万～20 万吨，肉供食
用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。
河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为
“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻
者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，
而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼或鸡抱，广西则叫龟鱼。
4、教师小结：同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是他们
也属于一类，并且都是脊椎动物。
活动二：认识鱼鳃和鱼鳍
1、出示课本第 7 页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。
从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？
2、学生进行猜测：
鱼鳃呼吸。
鱼鳍保持平衡，前进和拐弯
3、下面我们就来验证一下，大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什么作
用？
活动三：观察鱼是怎么游动的
1、提出要求：
请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进
时哪些鳍在动？拐弯时那些鳍在动？
2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流，预设：
鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动物的前肢，
着生于鳃盖后缘的 X 部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前
进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速
行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧
举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。
尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。
3、教师小结：通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控
制方向，胸鳍是控制平衡的。
活动四：研究水进出鱼身体的情况
1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。
出示课本第 7 页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解
9

本次探究实验的方法及要求。
2、实验方法：
把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水
调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的
什么部位流出来的。
3、实验要领：
红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流
出来的。
4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结
论。
5、全班交流，教师小结：当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时
候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。水流从鱼儿的
嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。
活动五：课堂总结
今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道
了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。课后
请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体的秘密。
3 鸟类
教学目标
1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动。
2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。
3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各自适合吃什么样的
食物。
4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环
境下生存。
5、通过探究，懂得鸟儿各部位的特点，与他生存的环境有着很大的关系，是适应环
境生存的需要。
教学重点
分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发挥着怎样的作
用。
教学难点
探究鸽子羽毛的特点及作用。
探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。
教学准备
多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手
册等等。
教学过程
活动一：认识各种各样的鸟
1、教师引导：同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，
有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢？
学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。
2、出示课本第 8 页上面 7 种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名
称。
10

3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点
吗？
预设：
鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。
鸟都是卵生的。
鸟有鸟喙，但是没有牙齿。
4、出示课本第 8 页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别
是什么动物？
预设：
这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。
5、教师引导：企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，
企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。
活动二：观察、探究鸽子的羽毛
1、出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导：在鸟类中，鸽子是一种特殊的存
在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要来探
究的是鸽子羽毛的特点。
2、出示课本第 9 页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽毛，并读一
读有关鸽子的羽毛资料介绍。
正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。
3、观察鸽子的正羽
（1）第 1 步，观察与鸽子的正羽，你有什么发现？
预设：
正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴
正羽摸上去比较光滑。
正羽外形优美，自有弯曲，呈流线体。
（2）第 2 步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。
预设：
将正羽的羽根剪断，会发现里面是空的。
（3）第 3 步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
预设：
水不会被吸收。
（4）学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的
记录表
全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。
（5）交流讨论：鸽子正羽的这些特点，对于鸽子起什么作用呢？
预设：
生 1：鸽子的正羽宽大，适于飞行。
生 2：鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体呈流线
型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。
4、观察鸽子的绒羽
（1）用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的？有什么特点？
预设：
鸽子的绒羽看上去比较细小。
鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。
（2）鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢？
预设：
鸽子的绒羽生在正羽的下面，鸽子在高空飞行时，起到保持体温，减少热量散失，
11

抵御寒冷的作用。
5、教师小结：通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，适于飞行；
鸽子的绒羽比较细软，有利于保温。
活动三：探究鸟类的喙
1、通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。
出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。
2、教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？
因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。
短而直的喙是食虫鸟。
强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。
长而直的喙主要以鱼和虾为食。
强而尖的喙以昆虫为食。
扁平的喙大多数是杂食。
3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。下面我们来看一看课
本第 10 页上面 4 种不同的鸟喙各有什么特点？他们适合吃什么样的食物？
预设：
第 1 种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。
第 2 种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。
第 3 种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。
第 4 种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。
4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些
鸟喙适宜吃什么食物？
5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟儿的喙也是
适应自然适应生存的一种结果。
活动四：探究鸟儿的足
1、教师引导：不仅仅鸟儿的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟儿的足也是一
样，同样也是适应自然，适应生存的结果。
2、出示课本第 10 页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上
鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？
预设：
第一幅图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。
第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些
小动物，一般生活在山地丘陵地区。
第三幅图，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上
生存。
第四幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。
3、教师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，这两种鸟儿
的脚有什么不一样？
麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功能多样，即可
以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻雀多样的栖息地和生活习性。
啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。这令啄木鸟可以轻松攀附、抓牢树干，
以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫幼虫。鹦鹉、杜鹃等树栖鸟类的足同样是这种形态。
4、教师小结：不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。
活动五：课堂总结
今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，
探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿
适应自然、适应生存的一种结果。
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4 哺乳类
教学目标
1、了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒
温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。
2、通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。
3、通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。
教学重点
1、通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的
运动方式。
2、通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。
教学难点
1、通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。
2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。
教学准备
多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等等。
教学过程
活动一：认识哺乳动物
1、出示课本第 11 页上面的 5 幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别
画的是什么动物？
图 1：大鲸鱼和小鲸鱼
图 2：老虎和小老虎
图 3：猫和小猫
图 4：猪和小猪
图 5：牛和小牛
2、这些动物有什么共同的特点？
预设：
生 1：这些动物统称为哺乳动物。
生 2：他们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生 3：这些动物小时候吃母乳长大，他们有牙齿。
3、除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样，也是属于哺乳动
物？
预设：
人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊
等。
4、教师小结：在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们来了解哺乳动物
的特点。
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活动二：北极熊是怎样保持体温的
1、出示课本 11 页下面的一句话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特
点。
哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相
对稳定。
2、教师引导学生进一步体会恒温特点。
所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒
温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。
3、引导学生猜测：既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物，北极
熊是怎样保持体温的呢？
预测一：北极熊体表有厚厚的毛。
预测二：北极熊身体有厚厚的脂肪。
4、教师引导：北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身
体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能
起到御寒保暖的作用吗？下面我们通过实验来探究这个问题。
活动三：体验脂肪的作用
1、出示课本第 12 页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本
次探究活动的操作方法。
2、材料：一块动物油脂、一杯冰水
3、操作方法：把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸
入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。
4、学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。
5、全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会
有这样不同的感觉，体会脂肪的作用。
6、教师小结：通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时进入冰水中的不
同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保
护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。
板书：脂肪具有保温作用。
7、北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为
他的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪
地之中而感觉不到寒冷。
活动四：探究哺乳动物的运动方式
1、教师引导：地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢？
2、出示课本第 12 页下面的 4 幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺
乳动物？这些哺乳动物的运动方式有什么不同？
预设：
图 1，猎豹，它的运动方式是奔跑。
图 2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。
图 3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。
图 4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。
3、不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道
哪些哺乳动物的运动方式？
在地上行走奔跑的哺乳动物：熊、猫、狗、马、羊
在树上爬行的哺乳动物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩
在水里活动的哺乳动物：鸭嘴兽、水獭、海豹、海狮、海象、海豚
活动四：课堂总结
今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物
是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步
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查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。
第二单元 物体的运动
5 运动与位置
教学目标
1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。
2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没
有发生变化。
3、知道运动的物体在某个时刻的位置