基于网络空间的家校协同教育的研究.doc

基于网络空间的家校协同教育的研究

作者： 王大力  
学校：昌图宝力农场九年一贯制学校

基于网络空间的家校协同教育的研究
单位：铁岭市昌图县宝力农场九年一贯制学校 作者：王大力 王宝龙
[摘要]：网络出现给教育带来了新的变化和影响，微信平台做为一种新教育媒体，为家庭教育与学校教育搭建了桥梁，学校推行这种新教育媒介，传播家校教育信息，构建家长课堂和学生再提高园地，延伸家校协同教育课题研究，开启家校协同教育的创新模式。
[关键词]网络、家校协同 、教育
研究背景
当今的社会是一个既充满竞争更需要广泛深入合作的社会，对于教育而言，学生的健康成长离不开学校、家长、社会更方面协同教育。只要多方面密切配合形成合力，才能更好地促进学生全面又个性化发展。相对以前的家校交流沟通模式，借助网络空间平台的新媒体交流工具可以深层次、全方位地培育学生。所以发挥新媒体在家校协同的新效能已经成为当前教育理论研究和教育实践的新课堂。
研究现状述评
在教育信息化的背景下，基于网络空间开展家校协同教育已经逐渐成为研究的热门。利用微信网络平台的教育教学应用研究取得一些成就，尤其在科技转化快的发达城市在实践中得到应用，反馈效果较好,有效地解决了家校互动问题，提高了家长教育孩子意识，帮助改进了教育方法。但是农村学校利用网络平台开展协同教育应用还很少。根据微信本身的功能特点和理念，和综合教育信息化的发展趋势，应用微信在农村开展家校协同教育应用一定有广阔的发展前景，一定会为学生综合素质提高，核心能力养成给予极大推动作用。所以我们在2016年在研究国内外各类优秀协同教育平台的基础上，充分运用网络平台的便利和优势，开始探讨和在九年级初步实验构建基于家校协同教育平台，经过一年摸索，初步建立了学校、班级、家长、学生平台，教师及时提供学生在校表现，指导家长教育方法；教师在线为学生提供学习指导，答疑解惑，排解烦恼，树立信心；家长理解学校，支持工作，学生爱学习、积极向上，家校互动，师生互动，家长互动，群策群力。
构建基于网络空间的家校协同教育意义
本文所指网络空间的家校协同教育指基于微信平台，充分利用微信便利性、快捷性和互动性进行沟通与交流培训的新型家校网络协同教育模式为学生、家长、教师搭建立体沟通平台，融合了学校、家庭资源和力量促进教育的发展,以期达到提高教育的效果教育。
1、加强家长网络教育指导，弥补家庭教育缺失。
正处于社会变型时期的农村有了较大变化，经济观念、社会观念、教育观念的变化使农村家庭教育面临一些新的问题。父母进城务工，留出子女教育空白，父母合分草率，造成子女教育缺失，父母文化基础既差,教育观念陈旧，造成学生厌学和心理偏差，这些问题解决需要学校重视指导家庭教育紧迫性，做好家校协同教育，正确引导提升家长自身素质，转变教育理念和方法。微信社交能力强大，大大缩短了人与人之间的距离，交互能力是很强的，既能多人视频，也可以共享地理位置，还有实时对讲，当然还有我们最熟悉的群聊功能，教师和家长建立讨论组，有针对性开展家庭教育网络指导，将教育理念，成功的教育案例、教育的相关文章推送到公众号。家长们了解教育的相关知识，从而一点点改变他们的理念，调动家长们的积极性，改进教育方法。家长和教师形成良好的互动,彼此分享经验、分析问题、相互学习,促进协同教育的可持续性发展。
2、促进有效沟通，形成合力，
传统的家校协同教育容易受到时空上的限制，家长对于孩子的在校表现知之甚少，教师对于学生在家的情况也不甚了解，些问题得不到及时的解决，微信利用其跨时空的特点构建家校协同平台，让教师和家长能更加便捷地进行沟通。家长对自己孩子的了解更准确，更深入，家长可以将老师提出的要求，采取合适的方式落实在每个孩子身上，故而能够更好地做到“因材施教”。同时调动了家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时也有利于教师开阔思路，博采众长，提高家校协同的有效性。
3、远程互助和资源共享，拓展教学深度和广度。
现在师生交流越来越困难，教师利用微信与学生开展平等的双向交流,学生不容易产生逆反心理和抵触情绪，乐于接受。有利于调动学生接受教育的主观能动，便可以很轻松、巧妙地将自己的教育影响隐含在聊天中,起到“润物细无声”的作用，从而提高了教育教学的效率。各科教师上传优秀教学资源或微课资源，调动学习积极性，拓宽学生视野。教师充分利用微信远程教育，实现师生交流帮扶，生生之间交流与帮扶，促进学生的学习行为态度的变化以及各种综合能力、信息素养的提升最终形成一种浓厚的学习氛围。
二、基于微信的家校协同教育设计
（一）、家校协同教育模式设计的原则
1、计划性原则
家校协同教育模式首先要求学校、家庭协同互助，因为培育一名具有核心素质的学生需要多方力量共同协作，家校协作主要是发挥学校和家庭的作用，以学校为模式中心，家庭辅助学校。为了形成协同效应，就需要一定的计划性。学校对于教育学生起着主体教育的作用，朱勇加强合作交流，对学生的生活学习等行为进行指导，每学期应将协同教育工作纳入学校日常，制定合作计划。
2、互动性原则
家校协同教育，必须增强学校、教师、家庭、学生的主动性，促使他们积极参与协同教育，父母是孩子最好的老师，因此家庭教育是学校教育的基础。所以家应该加强对孩子教育，通过微信这个协同教育平台，实现优质资源交流与共享。在家校协同教育中，教师应继续提升自身素养，同时针对不同层次教育水平的家长，提供分层的教育理念和方法的指导，对于有特殊需求的家长，教师需要提供个别指导。在家校协同教育模式中，三者之间的互动是不可缺少的，避免家长仅是配合的担心沟通方式，注重学校。家庭、学生互相交流，提升家庭协同教育的热情。使协同教育更加顺利进行。
3、共享性原则
家校协同教育的主要目标是知识共享。共同携手提高教育效果，创造整合更多的优秀个人资源，通过微信平台进行交流、共享。教师与教师共享教学经验、教学心得，可以互帮互助，共同解决教学，同时教师可以将自己在教育孩子方面的心得体会传递给家长，与家长共同进步。学校鼓励和引导教师和家长主动分享各自的经验。每一位教师和家长都能参与共享，形成一个共享知识资源库。所以，在家校协同教育模式中，可以借助微信这样的一个渠道进行知识共享，注重培养教师和家长知识共享意识，使他们意识到知识共享的重要性，明确知识共享在家校协同教育中所发挥地重要作用，从而养成知识共享的习惯。
（二）、基于网络空间的家校协同教育平台建设
1、班级微信公众号平台建设
平台内容包括班级菁菁校园、班级资讯、精彩分享、各科微课视频等固定栏目。主要介绍国家有关教育政策近期学校热点事件学校活动等校园信息班级活动，展示学生在校优异表现，家长教育孩子知识与技巧，学生家长能够通过微信公众平台解和体会学生在校的学习氛围、提高教育实效；各科教师针对每一单元重点、难点内容，精心讲解，录制成视频后，通过班级微信公众号免费推送，为学生答疑解惑，差缺补漏。微课视频推送，实现了教学信息系统方式的变革，大大拓展了学生获取学习信息的来源途径，现学习内容的快速分享和有效利用。搭建好班级微信公众平台后，通过各种渠道让家长知晓班级微信公众平台账号，掌握关注方法。其次精心编辑内容，提高家长可获信息容量。
2班级微信讨论组建设
讨论组具有交互功能强便捷特点，建立学校和家庭之间良好的互动关系，形成一种良好的沟通渠道。拉近了老师和家长的距离，让老师和学生之间的沟通更加方便、更具新和力；让我零距离了解到学生在家的情感、行为表现，也让家长零距离看到了孩子在学校的点点滴滴，实现了教师家长学生三沟通。
家校协同教育中，教师主要起着引导和组织作用，除了教书育人外，同时也担任着信息传递、家庭教育指导的责任。在家校协同教育过程中，教师把一些好的经验想法分享给其他教师，增强教师间的联系，大家互相学习借鉴；教师要时刻关注学生们在校时的情感表现、行为表现、学业表现，对学生进行形成性评价，对于不便在学校解决的问题，及时利用讨论组中私聊与家长沟通，积极寻求家长的支持。指导家长有效的开展家庭教育，帮助家长解决遇到的难题，商讨教育策略。利用讨论组也可以实现老师与同学间的1对1交流，学生放学回家后,在复习功课过程中可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题，教师有针对性对学生进行答疑解惑。
家长可以将自己遇到的问题和学生在家日常表现向教师或其他家长发送文字、语音、图片和视频信息，从而与他们沟通交流寻求帮助，直到问题得以解决。对于存在问题的学生教师和家长及时地发现问题，借鉴其他家长的优秀家庭教育经验，并沟通解决。
随着微信不断的升级发展，微信中适用于教育的功能将越来越多的被挖掘出来，也会为中小学家校协同教育带来更多的可能性，本人也会继续系统地研究家校协同教育，在实践中逐步改善基于微信的中小学家校协同教育，相信随着不断深入的研究、探索，会给当前的家校协同提供一些新的思路。
参考文献
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