《美丽的小兴安岭》教学设计有设计意图.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计
文登经济开发区小学/王姣姣

课标要求及解读：
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
学情分析：
由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神
教学目标：
1、会认12个生字，会写14个字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部。
3、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。感受小兴安岭春夏两个季节美丽的景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、学习作者描写景物的方法。
教学重难点：
能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
一、 故设悬念，激情导入
板书课题，生齐读。

说你对小兴安岭有哪些的了解？你是怎么知道的？看来同学们很会搜集资料。老师给大家带来了小兴安岭的精美图片，一起来欣赏一下吧。（音乐起，并美图变换）

你有什么样的感受？这样的美停留在视觉上是短暂的，文字描述的美才是永恒的，今天就让我们坐上“阳光号”列车一起奔向这（出示题目）齐读课题
【设计意图】从课前让学生搜集有关小兴安岭的资料，再以直接的视觉美的冲击来吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。
二、 检查预习
想要到达目的地，我们就要准确地读出这些词语朋友。（出示词语并适当延伸）
在你写生字的时候，你需要提醒大家注意什么？

指导写一个字，注意观察结构，你很细心，再看结构上有什么特点？

来看一下同学们写得，请大家再写一个。
【设计意图】通过检查读词和写字的熟练程度，来检验学生的预习情况，也加深了学生对基础知识的巩固和理解。
三、 熟读课文 理顺序
扫除了字词的障碍，更有利于我们感受小兴安岭的美丽。（针对课题）会读书的孩子能把一篇文章读成一句话，请你也来读读课文找找那句话概括了全文内容？

你们真棒，找得又快又好！这句运用了什么修辞方法？诱人是什么意思？对吸引人，到底小兴安岭怎么诱人呢？就让我们一起走进小兴安岭去看看吧。
【设计意图】中心句一环节，可以训练学生概括全文的能力，也使得学生在整篇文章学习中有目的的学，而不是找不到重点。
四、细品段落 想象画面
齐读第一段，读了这段话，小兴安岭给了你什么样的感受？从哪些词语你体会到树多呢？同学们，有时候标点符号也可以传情达意，文中哪个标点符号可以体现树多？抓住关键词语和标点，你就会有与众不同的理解，海洋是无边无际的，把小兴安岭比喻成？

请大家来看，无边无际的森林，的确像绿色的海洋。

那请同学们快速浏览2到5自然段，这部分按照什么顺序来写的呢？你们思路真清晰）这春夏秋冬的顺序也是是时间顺序的一种，（板书）（针对板书）我们先来领略小兴安岭春天的美景。
【设计意图】这里疏通了文章的顺序，让学生也学会按顺序阅读和写作。
四、自主学习
请同学们对照任务单学习，（“——”标出你喜欢的句子，“”标注出你觉得用得特别好的词语，并用一两个词语写写你的感受）

请问哪一句话是你最喜欢的？大家听出哪个词语他读得重了？是呀，春天，万物复苏多么有力量！需要用力量抽，所以读的时候也应该重读，谁来试试？读的真不错，你一定是想象着春天的样子来读的，这真是一个好方法，老师给大家欣赏一幅树木抽出新叶的画面，相信你会更有感觉，谁再来读？你读出了树木伸展枝叶生机勃勃的样子。大家齐读。同学们，一个“抽”字，让我们感受到春天的生机盎然，你看，作者用词多么准确。来，我们接着交流。

你真是一个小小朗诵家，把我们带到了有溪水的山里，那哪些词语让你感受到了春天的气息？你们听一听，是不是特别的清新，特别舒服，这就是象声词的好处，这就是春的声音，来，读一读。男生闭上眼睛想象画面。你看到了什么？兴奋吗？带着兴奋的心情一起读这句。

春水涨起来了，汇进了春天的图画，树木汇进了春天的图画，积雪和小溪也汇进了春天的图画，还有什么也汇进了春天的图画？嗯，你读出了小鹿的悠闲，你觉得这一句那一个词语用得特别的妙呢？欣赏 你是怎么理解的？那换成看自己的影子好吗？为什么？让我们带着好心情来读读这句话吧！假如，你就是小鹿，你来到这么美的森林里，你想干什么呀？
你们真会想象！小鹿这么可爱，春天这么美，我找同学读读看？可我们并不是小鹿，这样把我们的心情写在小鹿的身上，把它们当成人来写这就是拟人的修辞，用这种方法我们就可以在我们的习作里小花小草写得活灵活现。你能用拟人的手法写写哪些小动物也来参加者春的盛会了吗？

看，春天的小兴安岭有生机勃勃的树木、有潺潺流动的小溪还有活泼可爱的小鹿！这是一副多么美丽的图画呀！，美得就像一首诗，美得让老师忍不住想和大家一起诵出这首春的赞歌， 我看大家已经沉醉其中了，老师来做一个倾听者，男女生合作读读

听了大家的朗读，老师感觉小兴安岭的美一次次的出现面前，春天这样的让我们回味无穷。那么夏天又写了哪些景物呢？
【设计意图】训练学生发现美，感受美，本篇文章语言特别优美，所以本环节在教师引导下，学会发现优美句子，抓住关键字词，在体味美的过程中，加深对小兴安岭的喜爱之情，并且在配乐朗读的时候情感得到提升，让孩子们在感受自然美的过程中，学会语言美和表达美。
五、合作探究
先自读，然后同桌交流

夏天描写了哪些景物？

我们先来看看写树的句子（你富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！）哪些词语用得特别好？你还会写其他这样AABB形式的词语吗？（你真聪明，想出了这么妙的词语！）这些词语让你感受到了什么？封，就是密不透风，你看这一层又一层的树多么密呀！挡：无论你面朝哪个方向，你的眼前除了树还是树！遮：请抬头看一看小兴安岭的天空，满眼都是翠绿的树叶！一棵树长得茂盛，两棵树长得茂盛，整个森林的树木都在茂盛的生长着，葱葱茏茏、密密层层的枝叶把森林封得。。。。。，挡住了。。。。。遮住了。。。。
师：你有什么感受？是呀，三个字“遮、挡、封”把不同的情景表现得淋漓尽致，让我们感受到用词的准确。这是一个长句子，读的时候要注意停顿和重读。再来读读行吗？

刚刚感受到树木葱茏，其他的景物又是怎样的呢？哪位同学来读读，还没叫到哪位同学？哪个词语用得特别好？你真会找词语，那这个字好在哪儿呢？可见雾非常的大。浸：浓浓的朦胧美，生活经验，真像一幅水墨画！一个“浸”字把我们带入了仙境之中！
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
这里把太阳的金光光比作利剑 运用了

看到这么多美丽的花你的心情怎样？会由衷地发出赞叹—这真是……，这运用了什么修辞？就把草地比喻成了 你也来说个比喻句是呀，树木在雾中，在阳光的照射下，在野花的衬托里显得格外美丽！）
4.2语文作业：第七单元词语盘点和日积月累一遍。25分钟
【设计意图】因为在自主学习的过程中，学生掌握了学习要点，学会体味关键词的传情达意作用，在夏天这一段的学习中，加入了小组讨论，提升了学生的合作能力，也培养学生的观察力和想象力。
文中那么多优美的句子，你记住了哪些？让我们再读读出小兴安岭季节变化的美吧！

这么美得景色是不是应该分享给你身边的亲朋好友呢？请你来当小导游，最好是用上本节课学过的句子来介绍一下美丽的小兴安岭！

【设计意图】训练学生的语言表达能力和运用课文语言的能力。
啊，美得让我们沉醉，美得让我们流连忘返，我们的祖国九百六十万平方公里的广阔土地，有的是盛世美景，有的是灿烂风光！这就是我们的祖国，这就是我们深爱的土地！同学们，小兴安岭的美又何止只在春夏季节呢？秋天和冬天的它更加美丽，请看，让我们下节课不见不散！课后请阅读一下老师给同学们的推荐作业。

【设计意图】让学生积累和写作，有助于他们积累语言和巩固课堂上习得。另外，让他们对身边景色展开观察，是为本组口语交际和习作打下基础。
沐浴阳光 快乐成长