读文赏月群文阅读教学设计.doc

读文赏月
----群文阅读教学设计
李冬梅

教学目标
1.引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，了解文章大意，感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。 
2.引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解与运用语言文字的能力。 
3.通过对课内外学习的文章进行讨论和对比探究等学习方式，激发学生持续阅读的兴趣。
教学环节
教师活动
一、创设情境，共话明月情。

二、阅读文章，赏析“月”妙语。

三、聚焦群文，感悟“月”文化

四、拓展延伸,探索”月”奥秘

1. 出示一轮明月课件，师生聊月亮 
师：孩子们，看着这明亮的圆月，听着这美妙的旋律，你想说点什么呢？ 
师：你还想到了哪些关于月亮的诗词呢？ 
2.师：是啊！古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们就来“读文赏月——（ ）的明月” （板书课题），走进描写明月的一组课文。有信心接受挑战吗？ 

（一）方法指引，赏析经典（《宝葫芦的秘密》片段）
师过渡：海上升明月，天涯共此时。李白说“今人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”他认为“今人见不到古时之月，今月却曾经照过古时之人。古人与今人像流水一样流逝，所看见的月亮却都一样。”现在我们看月亮是否如李白所说都是一样的呢？请大家默读《宝葫芦的秘密》！你仿佛看到了怎样的月亮？想到了什么？感受到作者怎样的心情？
预设——
（1）让人惊喜的月亮——说想象的画面；
（2）伟大的月亮——说想象的画面；
（3）悲伤的月亮——说想象的画面；
（4）温馨的月亮——说想象的画面；
（5）不总是顺心如意的月亮——说想象的画面；

师：真是欣赏的人不同，心情不同，我们对月亮的感情也是不一样的。《月亮的美》让我们看到一个多面的月亮，一个有阴晴圆缺的月亮。其实我们人也和月亮一样，也有阴晴圆缺。下面我们再来欣赏《上海的早晨》，看看我们的作者又给我们介绍了一个什么样的月亮？他对月亮有着什么样的感情？面对自己人生路的阴晴圆缺，作者从月亮那儿得到什么启发没有？请同学们默读课文。
（二）自主学习，探究群文
师：接下来我们再来挑战两篇有一定难度的文章，请大家看到你们手中的阅读材料《家》节选和《月牙儿》节选，请看自主学习提示。开始！
【1．生采用“默读、批注、想象”等方法，从《家》节选和《月牙儿》节选中任选一篇探究学习，文章是从哪些方面来描写月亮的。
（出示自主学习提示：1。浏览课文，用“﹏﹏”勾画描写月亮的语句。
2．在你感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情。）（5分钟）】 
3.汇报交流。
预设——句子
师：这句话写出了一个什么样的月亮？或者月亮的什么特点？

师：那你发现这个句子有什么特点呢？

师：体会到作者什么样的心情？
读后有什么样的感觉？带着感情读一读……

师：刚才我们抓住了描写月亮的语句，进行了品读体会。其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：由故事情节质疑，再联想到其他相关的文章。今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多的收获。
1．小组合作，填写表格（课件） 
师：请大家快速浏览 四篇文章，合作完成下面的表格。
2．归纳整理，感悟提升 
预设：
（1）不同之处是什么？
从明月角度看———————
从文章所表达的情感看———
（2）相同之处是什么？———
小结：引导学生体会感悟月亮中透出的中国文化（人月共圆）。 
 师：无论古人今人，描写这一轮明月，都喜欢用一个词——“玉盘”，这玉盘似的圆月代表着什么呢？ ———————
师：是的，所以人们常用圆月来表达渴望团圆的美好情感。我们也学过不少关于月亮的好词佳句，你还记得吗？ ———
师：对！所以，我们中国把每年的八月十五日月圆之时定为传统佳节——中秋节。你知道在这一天，我们都有哪些风俗吗？ 
师：是的！这都表示着人们希望和这圆月一样和和美美，团团圆圆。——人月共圆！ 这就是我们传统的“月”文化。

1.链接新闻“人类首次登月意义重大”，激发孩子们对神秘月球探索的无限遐想。 
师：月亮是如此的美好,如此的精灵曼妙,每一个中国人深深地钟爱着。从古到今，人们对月球产生了无限的遐想，探索月球的脚步从未停止过。请大家快速浏览这则新闻。 

师：同学们，说说你从新闻当中获得了哪些信息呢？为了探索月球更多的奥秘，你想做点什么呢？ 
 师：好！希望孩子们从现在开始，好好学习，圆我们自己的梦，圆中国梦！ 
2．总结，推荐阅读。 
师：好，孩子们，今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，我们从不同的文体感受到了作者笔下的月亮。古往今来，还有很多描写月亮的诗词曲赋和文章，例如杜甫的《月夜忆舍弟》、李清照的《一剪梅》、林清玄的《月到天心》（课件）……请孩子们课后去读一读，相信你会对那轮明月有更多新的感悟。