【教案二】第4节-流体压强与流速的关系.doc

第4节 流体压强与流速的关系
教学目标： 
1、知识与技能：
（1）知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
（2）并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。 
2、过程与方法：
（1）通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法。
（2）培养学生的观察和分析概括信息的能力，分析推理飞机的升力是怎样产生的。 
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
（2）培养学生交流讨论意识和协作精神。 
教学重点： 
流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。 
教学难点：
对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。 
教学方法：
整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。 
教师用具： 
电吹风机一个、乒乓球一个。 
学生用具： 
乒乓球两个、筷子一双、吸管一支、小纸船、水、纸、硬币、水槽。 
教学过程： 
1、新课引入 
吹风实验：
电吹风放到讲桌下学生看不到的地方，向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。 
教师：这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。
2、新课教学 
师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。我们猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么这可能是什么关系？
生：（学生提出的三种猜想） 
（1）流体流动越快，它的压强越大；
（2）流体的流动越快，它的压强越小；
（3）流体的流动越快，它的压强不变。  
师：今天，我们来探究流体的流速与压强关系。  
学生的实验器材：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、装满水的水槽一个、两只小船、注射器一只、两张纸等器材。
师：自由选择器材，做一到二组实验，提供几个参考实验装置，同学们也可以自己设计别的实验，学生进行实验与收集证据  
师：研究活动以小组为单位进行，大家在小组内讨论，研究实验方案，用眼睛去观察，用大脑去思考，将发现的问题记录下来，然后小组交流，看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？
学生进行实验，教师巡回指导。
学生进行分析、论证与交流 
师：把你所看到的、所想的说出来与大家交流。
学生进行实验与收集证据，展示。
生1：把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强小。
生2：在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近。 结论：流动气体的压强，流速大的地方压强小。 
生3：用注射器向漂浮在水面的两只小船喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。 结论：流动液体的压强，流速大的地方压强小。
 师：综上所述，流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。
师：大家有没有想过为什么飞机能够在天上飞行呢？
生：应该是利用了流体压强吧。
师：嗯，很好，下面我们来看看飞机能够飞行的原因。
如图9.4-4，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。
第4节 流体压强与流速的关系
教学目标： 
1、知识与技能：
（1）知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
（2）并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。 
2、过程与方法：
（1）通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法。
（2）培养学生的观察和分析概括信息的能力，分析推理飞机的升力是怎样产生的。 
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
（2）培养学生交流讨论意识和协作精神。 
教学重点： 
流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。 
教学难点：
对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。 
教学方法：
整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。 
教师用具： 
电吹风机一个、乒乓球一个。 
学生用具： 
乒乓球两个、筷子一双、吸管一支、小纸船、水、纸、硬币、水槽。 
教学过程： 
1、新课引入 
吹风实验：
电吹风放到讲桌下学生看不到的地方，向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。 
教师：这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。
2、新课教学 
师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。我们猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么这可能是什么关系？
生：（学生提出的三种猜想） 
（1）流体流动越快，它的压强越大；
（2）流体的流动越快，它的压强越小；
（3）流体的流动越快，它的压强不变。  
师：今天，我们来探究流体的流速与压强关系。  
学生的实验器材：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、装满水的水槽一个、两只小船、注射器一只、两张纸等器材。
师：自由选择器材，做一到二组实验，提供几个参考实验装置，同学们也可以自己设计别的实验，学生进行实验与收集证据  
师：研究活动以小组为单位进行，大家在小组内讨论，研究实验方案，用眼睛去观察，用大脑去思考，将发现的问题记录下来，然后小组交流，看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？
学生进行实验，教师巡回指导。
学生进行分析、论证与交流 
师：把你所看到的、所想的说出来与大家交流。
学生进行实验与收集证据，展示。
生1：把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强小。
生2：在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近。 结论：流动气体的压强，流速大的地方压强小。 
生3：用注射器向漂浮在水面的两只小船喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。 结论：流动液体的压强，流速大的地方压强小。
 师：综上所述，流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。
师：大家有没有想过为什么飞机能够在天上飞行呢？
生：应该是利用了流体压强吧。
师：嗯，很好，下面我们来看看飞机能够飞行的原因。
如图9.4-4，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。
4