读《名师课堂DNA解码(小学语文卷)》有感.doc

追求“简约而丰满、扎实而灵动”的语文课
——读《名师课堂DNA解码（小学语文卷）》有感 　
“教育是生命中一段宝贵的准备时光，而语文教育，是为学生一生发展奠基的最好的准备。”“课堂上，教师适度地忘记自己，让自己往后退，把学生往前推。”……合上《名师课堂DNA解码（小学语文卷）》，这样实在却令人深思的话语久久地萦绕在脑海里。张祖庆、王文丽、管建刚、虞大明……一个个名师的风采让人大开眼界。品读着几位名师匠心独具的教学案例，感受着他们对语文课堂和语文教学的独特理解与个性诠释，我深深地折服了。其中印象尤其深刻的是张祖庆老师的“简约而丰满、扎实而灵动”的语文课堂，因为张老师的课我在领雁培训时也听过，下面就自己的理解谈谈“简约而丰满、扎实而灵动”的语文课应该做到：
     一、以“实”夺人，引“思”入胜。现在的课堂教学应该努力改变以前以“人文”化为主的导向，而应该重视学生语文能力的培养。比如字词的积累、语言表达的规律、语言的具体运用都应该在课堂里充分体现。哪怕是最常见的词语听写，小片段的写法都应该给予学生充分的时间。要知道我们语文课就是要让学生好好思考，好好积累沉淀。张老师执教的《我盼春天的荠菜》、《狼牙山五壮士》等就都有字词学习的体现，是学生语言能力累积的过程体现。
二、以“读”为主，反复悟“法”。语文是形象的，小学生也是形象的。对于文本中优美的、朴实的各种风格的语言，怎么让学生感知呢？首先就是朗读，语文课堂就应该书声琅琅，让学生反复地读，在读中感悟，在读中发现，我们应该努力把阅读教学得意、得言、得法完美地统一起来，这样学生的语言能力才能得以不断提升。
三、读写相益，意言兼得。语文学习的最终目的就是培养学生语言运用能力。在我们高段的语文课堂里，我们就应该努力地把写挤进课堂，我们的文本中有很多值得模仿、拓展的地方，我们就应该努力挖掘，让学生读写结合，这样既可以让学生获得文本的深入理解，又可以习得语言，张祖庆老师执教的《狼牙山五壮士》就有很好的体现。就像张副校长刚刚执教的《一个中国孩子的呼声》里最后排比句的运用。
四、画龙点睛，旨在“独立”。在倡导“以生为本”的今天，张老师的课堂充分地把时间给予了学生，让学生独立思考，让学生多练习，多感悟，多运用。就如张老师所说的那样“一个高明的语文老师，必定如一个优秀的导游，将游客（学生）带至风景点（文本），然后让他们静静欣赏，让他们自己去领略风景（语言文字）的妙处，获得默默心动的启悟。”我想张老师这样说，也这样做的，真是值得我们 每一个一线的语文老师好好学习。
看书后，思考了很多。名师不是天生的，她们都是通过很多的努力，很多的经历才成功的。我们作为一个普通的老师也应该不断地提高自己的素养才是呀，每次看书后总是感慨自己近来看得不够多，动笔得不够多，所谓“想想激动，过后忘却”就是如此，因为工作的匆忙，生活的压力总会在激动以后就忘记看书，忘记思考。我想以后应该给自己一个持之以恒的动力，或者给自己制订一个切实可行的目标，多看书，多思考，这样我们的学生才能得益。我们学生的语文素养也会在我们的潜移默化中提高，为了这个——以后多看书，这样对自己说！