小学数学人教一年级比多少教学设计.doc

课题：准备课
主备教师：兰红 审核组长： 审核领导：
教学内容：比多少 教科书教科书第6～7页内容
教学目标：
知识与技能:
使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
过程与方法:
通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
情感态度与价值观:
使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
会正确的进行“多、少”的比较。
教学难点：
会比较几个物体的“多、少”。
解决难点办法：
通过创设情境来突破。通过自主探究来突破。
教具准备：学具卡片，一串红白相间的珠子，小棒
教学课时：一课时
学情分析：
通过上节课的学习，学生基本上已经掌握了对物体个数的描述，并且学生在日常生活中，已经对多和少有了一定的认识，但学生对“比”的概念不够清晰，因此，在学习本节课时，一部分同学对知识的掌握会存在一定的难度。
教 学 过 程
教 师 活动
学 生 活 动
三次备课
一、目标解读，以标导航
本节课，老师讲带领同学们通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；同时，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
教师讲故事：小兔子盖房子。
学生思考：
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

二、预习检测，以测促学
1．教学“同样多”。
通过预习，学生代表回答：
1,、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
2、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。
图上还有哪些物体同样多呢？

三、探究新知，合作交流

教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生以小组为单位，对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

展示交流，点拨提升
1、小组成果展示。
2、小组代表汇报：怎样又好又快地摆好铅笔呢？
全班学生独立摆“同样多”。
（1）、在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
（3）图上还可以比什么？

四、有效检测，以练达标
操作。（“做一做”第2题）
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？

五、师生互动，总结拓展
1、学生汇报：学习本节课，你觉得哪里是最困难的地方呢？
2、教师小结：
今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
六、布置作业，巩固提高
完成课时练第3-4页

学生认真听故事，同时思考老师的问题。
学生代表解答教师提出的问题。

学生预习：
观察图示，并初步试着解答教师的问题。
小组代表汇报预习成果。

学生小组合作，做好任务分工。
小组合作按要求摆放铅笔。

学生代表展示小组合作成果。
学生通过教师点评，汇报摆放技巧。
学生独立完成摆放任务。（比赛形式）
观察图示：
学生通过观察，回答教师提出的问题。

学生按要求进行摆一摆操作练习。

学生汇报：本节课自己遇到的困难。

板书设计

比多少
同样多 多 少

课
后
反 思

二次
备课