山西省广灵县第三中学七年级语文上册-3.14秋天学案-人教新课标版.doc

第 课时
课 题 《秋天》
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

学法指导
通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

课前预习
1、自由读课文，借助工具书和课后的注释读准字音、理解词义。
﹙1﹚读准字音。
肥硕﹙ ﹚ 栖息﹙ ﹚ 乌桕﹙ ﹚ 梦寐﹙ ﹚

清洌﹙ ﹚ 枯涸﹙ ﹚ 寥廓﹙ ﹚
（2）释义。
丁丁：

肥硕： 栖息：

寥阔： 枯涸：

清洌： 幽谷：

课 堂 导 学
一、引秋——导入新课：
1、同学们，秋天在不知不觉中已悄然而至，谁能用一个排比句描绘一下你所见到的秋日景象？

秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅……不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天，就让我们走进诗人何其芳的《秋天》，去聆听深情的秋日絮语，感受别样的秋日画卷吧！

2、作者简介：何其芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，并获得《大公报》文艺金奖。

二、说秋——整体感知

交流初读感受。

从（ ）一句（或几句）诗中，我看到了一幅（ ）的秋日图景。

提示：可抓住乡村秋天具有特征性的事物来品析，如表明秋天的天气特征的露珠、冷雾、白霜；体现农家特色的稻香、镰刀；还有秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、石更清洌等。

三、品秋——揣摩语意
1、再读诗歌， 圈点出难以理解的诗句，完成课后“研讨与练习”二。

2、学习小组研讨交流。

课 堂 导 学
四、悟秋——体会情感

1、三读诗歌，体会诗人蕴含在字里行间的思想感情，说说诗人通过这首诗为我们创设了怎样的意境，寄予了自己怎样的思想情感？

2、小结：这首诗通过描绘不同的场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、轻柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情。

3、学生朗读展示，可选读其中的一、两个小节，教师要适时参与朗读，其他学生听读、点评。

五、绘秋——再现意境

1、三节诗又是三幅画，请你们结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用富有文采的笔调描绘你最喜欢的一幅画面，并为你的画拟写一个漂亮的标题。

参考标题：（1）农家丰收图 （2）晨霜归渔图 （3）少女思恋图

· 学生展示各自描绘的秋日画面。

· 小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并通过朗读表达我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”如果我们能有感情去诵读，用心去感受，一定会有别样的领悟。

五、诵秋——提升能力

1、有感情地朗读、背诵《秋天》。
2、用本节课所学到的欣赏诗歌的方法再来欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了怎样的画面，并同何其芳的《秋天》作比较，说说它们的异同。

板书设计

秋 天
何其芳

农家丰收图 绚丽多彩
乡村秋景图 晨霜归渔图 喜爱赞美
少女思恋图

导学后反思：
通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。有感情去诵读，用心去感受，一定会有别样的领悟。

4
用心 爱心 专心