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如何帮助“差生”爱上学习
在小学教育中，尤其是小学数学教育，有相当的一部分孩子不喜欢学习数学，甚至有的学生讨厌上数学课，对上数学课有一种恐惧感。在我教学的过程中，就碰到过这样的学生，这个学生他只要一上数学课，他就会莫明的产生恐惧，甚至有的时候一听见“数学”这两个字眼，他就会感到紧张，当然，他的数学成绩很不理想，每次考试都是在三四十分上挂着，结果呢，家长很是着急，先是慢慢的辅导，后来见辅导不起作用，只好采取“竹板炒肉”的方法，导致孩子不爱学习数学，怕学习数学，渐渐的开始讨厌数学，“恐惧”数学。我找他谈了几次话，发现这个孩子他并不苯，他并不象他的家长说的那样“苯”，那样“蠢”，他只是以前的数学知识掌握的不够好，在老师讲授新内容的时候，没有办法让新旧知识有机的结合起来，所以渐渐的不太喜欢上数学可课，而老师和家长没有找到问题的关键所在，只是一味的强调这个学生不认真学习或者是这个学生不努力，孰不知孩子想努力却感觉到有劲没处使，结果就出现了厌学、怕学、逃学的现象。这种问题在现在的教育趋势下很是普遍，就如何能真正的解决这一问题，我谈一谈我的想法。我认为，小学生学习的主要动力，莫过于学生的学习兴趣，如何让这些困难生爱上数学呢，我认为有以下几点办法：
一。掌握“困难生”心理，建立师生感情：很多差生，往往是在考试中连遭失败，他们对数学已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。其实，这部分学生更需要老师的理解，尊重和关心。教育学家告诉我们：数学教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不伤害这些后进生的自尊心。这些差生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥。他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行数学学习的心理疏导，分析他们学数学的状况，找出成绩差的原因。差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。我们还要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。我有这样一个学生，他的应用题做的很不好，但是我发现他的心算速度很快，所以我就在上课的时候，多给他几次这样的表现机会，让他对数学还有那么一点的信心，然后通过慢慢细心的讲解辅导，他的数学成绩也就渐渐的升了上来；还有一次，我看见某一个差生正在抄其他同学的作业，我没有责备他，相反，我主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他要“一抄、二懂、三掌握”。第二天上课，我有意识地叫他站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的差生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是个孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
二、加强挫折教育，培养差生学习数学的自信心。自信心是获得学习成功的重要保证，苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一即“树立学习困难生的自信心”。一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性，经常处于被动的学习状态。在教学中结合学习内容，向学生介绍名人们艰苦奋斗的事迹。如外国的爱因斯坦、诺贝尔；我国古代的祖充之，现代的华罗庚、陈景润、张海迪等，帮助他们树立正确的学习目标，激发他们学好数学的动力。、要帮助差生充分认识自身价值，看到希望，对不同层次学生提出不同的要求，便于学生参与教学活动，让每一个学生都获得成功，都有进步。同时还要正确评价每个差生。看到差生进步的一面，看到差生的闪光点。即使有失败，也要给予安慰、鼓励和指导。此外，还要开展心理咨询，促进差生自信心的形成，善于进行自我心理调节，正确对待挫折，帮助他们在学习中克服困难，建立信心，提高学习兴趣。三、改进教法，减轻负担，注重培养学习兴趣。对差生要加强基础知识的教学，要不惜时间，挖掘教材，精心设计教案，恰当选择教学方法，让他们把有限的精力集中到基础知识和基本方法的学习上，把理论知识具体化、习题化。
总之，转化差生是摆在每一位教师面前的问题，解决好了这一问题，我们的全面发展才有可能真正的实现，而这个全面发展不但是一个学生的全面发展，而且是全面学生的全面发展。
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