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科学素养心得体会
《教师科学素养》培训心得
人文素养与科学素养相结合是中小学教师教育的基本目标。
基础教育课程改革在全国范围内全面铺开以来新课程对中小学教师的人文素养和科学素养提出了一定的要求。2010年，我们学习了《教师的人文素养》，让我们在人文素养方面有了一个新的认识和一个新的提高。
这次，我们又专门学习了《教师的科学素养》，通过学习，我们知道科学素养在教师专业发展中的价值是很大的。它不仅可以使教师认识当代学校科学教育的目标，还可以使教师加深对科学探究的理解，而且可以使教师认识科学的本质。通过学习，我们认识到一个合格的教师应该具备必须的科学素养，至少应该包括科学精神、科学态度和科学知识与技能。或者说教师应该具备一切从实际出发、实事求是的科学态度；具备脚踏实地、默默无闻、勇于探索的科学精神；具备广博的科学知识；具备独立思考、富有主见和创见，不人云亦云，不迷信权威的思想。
教师是新课程的实施者，教师的科学素养直接影响教育的质量，影响学生科学素养的培养。教师的职业特点决定了教师专业发展特点，教师的科学素养的提升直接影响着全民族的科学素养。教师自己的科学教育观念增强了，才会在传授科学知识的同时，让学生经历“科学”的过程，将科学的思维方式、科学的探索精神传授给学生。并且教师只有把人文素养和科学素养协调发展起来了，才能更好地设计课堂教学，才能充分调动学生的思维和发展学生的实践操作能力。这样才能真正转变教与学的地位，使全民素质教育不成为一句空话。
教师科学素养的形成和发展是循序渐进的，它贯穿教师职业生涯的始终。教师的科学素养的形成发展与教师生活和专业经验的积累过程是密不可分的。2003年的非典事件、2008的汶川地震，还有这次的h7n9禽流感的来袭和雅安的地震，这一系列事件的解释、灾难的预防都需要有科学知识、科学方法和科学态度，都是科学素养的体现。
教师应该不断反思自己的教育教学理念和行为，通过自我调整和自我建构，从而持续不断地促进科学素养的形成和发展。教师不仅要掌握科学知识、还要掌握教育学、心理学、伦理学等方面的知识，平时要多多阅读各方面的书籍和杂志，这样才能及时更新和丰富自己的知识结构，才能掌握先进的教育教学理论，才能具有较高的教育艺术，才能做到寓教于乐。
无论是课程课标还是现在意义上的科学素养都告诉我们。人文素养与科学素养相辅相成。
临浦东藩王伟尧
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