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在化学教学中重视培养学生的创新精神和实践能力
吴红弟
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。社会的信息化，经济的全球化，使创新精神和实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。这是向我国传统教育提出的最严峻的挑战，也是素质教育的当务之急。把培养学生的创新教育摆在化学教学的重要位置，让学生学会创新是化学教师的重要任务。
化学是一个以实验为基础的学科，这就要求教师在日常的化学教学中不断的培养学生们的创新思维，不断更新自身的教学理念，力求做到教与学的完美统一，用多式多样的教学方法为学生们营造一个好的学习环境。 培养创新精神和最终目的是为了指导实践。化学教师要充分利用化学学科实践性强的特点，把培养学生的创新精神和实践能力结合起来。要从根本上把学生的能力提高到一个较高水平，关键是教师主动创设适于学生创新和动手的教学环境。
首先，要有使用现代化教学辅助手段的能力。现在正进行以电化教育为标志的教育革命，化学教师应努力探索和拓宽以计算机多媒体技术应用于学科教学的范围，把计算机带入文、图、声集成的应用领域，使教学过程得以优化。CAI软件是一种人工智能，在揭示化学教学的微观实质，展示化学思维的形成路径，描述化学思想的产生，化学概念的形成与发展等方面均有独到之处，而且还有利于形成新思想、新观念、新方法，因为对未来一代，不在于仅仅是储备了多少知识，更重要的是获取知识的能力和速度有多大，获取知识的技术手段有多先进。
　　其次，创新培养是进行日常化学学习的基本前提。高中学习阶段是学生们创新与动手能力发展的最佳时期。学生思维的活跃性与不定向性，是促使学生的创新形成的关键性因素。这就要求教师要在化学的教学中尽可能的打造一个积极而又活跃的化学课堂氛围，为学生自主的发挥创新能力提供一个有力的环境支持。课堂是学生学习的主要阵地，化学课堂的教学能够有效展开，主要是要依靠教师的教学。传统的化学教学往往都会局限于教师本身的讲课与提问，这种传统的教学方法不仅挫伤了学生们对于化学的学习兴趣，还抑制了学生们自主创新的思维，因而违背了我国新课改的基本精神。长此下去，学生们就会成为一个听课的小工具。化学是一个以实验为基础的学科，这就要求教师在日常的化学教学中不断的培养学生们的创新思维，不断更新自身的教学理念，力求做到教与学的完美统一，用多式多样的教学方法为学生们营造一个好的学习环境。
　 第三，重视实践能力的培养。化学与其他的学科相比，它的实践性很强。化学课程的本身任务在实现上很大程度要依靠一定的实验而完成，这也就要求学生们要具有一定的动手能力。对于许多高中学生而言，他们对化学的实际理论的应用程度还比较低，这也在很大的程度上制约了他们对化学的学习。所以，教师在化学教学过程中要不断的加强培养高中生的实践能力。
　　1.课堂上的实践
　　化学课的最显著特征是理论和实践的紧密结合。高中课程中的化学试验要求学生们能够掌握高中化学课程的基本知识与基本技能，更要求学生们在化学的学习过程中熟练的运用化学的理论知识，从而实现知识与能力的综合提升。比如，学生在学习氯气的制法时，老师要尽量要求学生要在课下根据所学到的基本知识，充分的进行理论分析，进而进行相关的实验装置的制作。这些制作可以依据课程的教材，还可根据自己的想象来进行改造。利用创造出的实验设备来进行相关的实验操作，进而将实验的结果写成材料报告。这样做有助于学生们对实验的熟练了解，还可以有力的提升学生们的动手能力。教师要在教学中努力的创造条件，使学生们成为化学实验的主体。比如，设置实验课和课外科技小组，提供一定的场地引导学生进行化学实验与仪器的制作等等。
　　2.生活上的实践
　　化学中的很多实验都是与学生们的生活实际紧密相关的。如果采用日常生活的素材，一些简单的实验很容易就能完成。教师在日常的教学中，尽可能多的关注学生们在生活中相关的化学案例，进而促使学生们在生活中进行试验，从而提升高中学生对化学的认识程度，培养他们能够熟练的运用所学过的化学知识去解释自己在生活上遇到的各种现象。比如，教师在讲解原电池和电解池的不同反应时，可以让学生课前做一些简单的化学实验操作，比如铁钉生锈与防锈等，从而使学生发现生活中的化学，进而引导他们用化学的原理去解释生活的具体问题。
　　总之，随着我国课改的不断深化，培养学生们的独立创新能力成为了高中化学教学的一个非常重要的目标，同时也成为了学生们自我发展的重要条件。老师只有在教学中打造有效而又活跃的化学课堂氛围，努力发挥学生们的主体作用，力求全面化的实验教学，才能够提升高中学生的创新与动手能力。