《米小圈上学记》整本书阅读教学反思---石景山学校小学部赵金玲.docx

《米小圈上学记》整本书阅读教学反思
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我在班中有计划组织学生阅读整本的书。
一、整本书的选择
整本书可以从三个角度进行选择，一是能够增进学生知识的，一是能够锻炼学生阅读能力的，一是能够开启智慧，启迪心灵，传承文明的。教师可以根据自己的需要从这三个角度进行选择。
1、选择整本书应该本着东西合璧、古今结合的原则。可以根据书评人的推荐，但是最主要的标准是孩子是否喜欢。所以，教师在选择整本书以前，一定要先读一读，然后推荐给学生。
2、选择整本书，师生必然经历一个自我判断的过程。不同的出版社和书评人推荐的书目会有不同，也都存在一定的局限性。在这些书目中都出现的书，可以先让学生阅读。书目也不是一成不变的，要随时关注变化。一般的选本，作者不同，形式有变化，适宜刚刚开始进行整本书阅读的学生。有的选本在节选时列出了选文出自哪些著作，所以，在读选本时就要有意识引导学生去读原著。如果学生阅读欣赏能力已经提高了，可以根据学生兴趣、教师取向、作品价值相结合的方式进行选择。
3、选择整本书，还可以和教科书的内容结合起来。二年级学生阅读能力有限，开始的时候需要老师给学生朗读，读书的数量反而会多一些，一学期阅读的图画书可能有十几本，其他书有两三本。这其中不包括学生自己的自由阅读数量，有了阅读兴趣和阅读能力的学生读的数量会更多一些。

二、整本书阅读的指导
根据二年级学生的年龄特点，本学期我班重点读了《米小圈上学记》这本书，旨在激发孩子们的阅读整本书的兴趣，为下学期写日记做准备。
在指导阅读中，为使读书效果明显，我注意了以下几点：
1．把书中的一个或几个故事拿来讲给大家听，然后推荐阅读原著或者整本书。如读《升旗仪式》的故事片段，激发孩子的读书热情。
2．让孩子讲给家长听，回来我要孩子反馈家长的表现，孩子得到家长的赞赏和支持后很是欣喜，读书的欲望更高了。
3．讲故事的时候，适当地和孩子进行一些互动，比如分角色朗读等，孩子们觉得不难，也很快乐。孩子们选择自己喜欢的角色，有的当同学、有的当老师、有的当家长……孩子们兴趣盎然。
4．我把自己最喜欢的章节读给孩子听，并说喜欢的原因。如《爸爸写作业》这个故事，我告诉孩子我最喜欢就是爸爸故意做错了10道题，结果米小圈还要检查，要从100到题中检查出10到错误的改正过来，比自己做一遍题还要难还要浪费时间呢，这下以后他再也不会让爸爸帮着做作业了吧。这样的介绍更加激起了孩子继续读书的愿望。
5．我觉得设置悬念，也无疑是最好的方式了。
6.树立班级自主阅读的榜样。平时让识字量大，阅读能力强、朗读水平高的孩子晚上准备一个章节的故事，第二天讲给孩子们听。一些优秀的孩子会逐渐带动一批孩子，每个孩子都希望自己讲故事给同学听。很多孩子回家后就反复读故事，讲故事。
总之，要真正领会一本书，一定需要反复地读，“读书百遍，其义自见”，我想应该就是这个道理。整本书的阅读不仅有利于养成学生良好的读书习惯，还有利于扩大他们的知识领域，锻炼他们的思维能力。当然读书并不是一天两天就能做好的事，我们才开始起步，我相信只要我们努力坚持，正确引导，阅读的功效将会逐渐显露。