九下六单元.doc

2013-2014学年度???学校4月月考卷

1．下列说法不正确的一项是 （ ）
A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是 “兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。
2．对下列句子中划线字解说不当的一项是 （ ）
A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
3．下面对句子的停顿，划分正确的一项是（ ）
Ａ．今齐／地方／千里 　　Ｂ．我／孰／与城北／徐公美
Ｃ．徐公／何能及／君也 Ｄ．此／所谓／战胜于朝庭
4．下面与例句的句式相同的一组是
例：忌不自信（　）
①城中皆不之觉　　②秦城恐不可得　　③古之人不余欺也
④莫用众人之议也　⑤时人莫之许也
Ａ．①②④ Ｂ．③④⑤ Ｃ．②③⑤ Ｄ．①③⑤
下面句中加下划线的字的用法与例句不同的一项是
5．例：臣诚知不如徐公美（　）
Ａ．臣诚恐见欺于王而负赵 　Ｂ．心之不虚，由好学之不诚也
Ｃ．帝感其诚，命夸娥氏二子负二山　Ｄ．精诚所至，金石为开
6．例：吾妻之美我者，私我也（　）
Ａ．公私之积尤可哀痛　Ｂ．以先国家之急而后私仇也
Ｃ．不宜偏私，使内外异法山　Ｄ．那些老爷，都有万贯家私
7．例：群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）
Ａ．孔子过泰山侧 Ｂ．过湘水，投书以吊屈原
Ｃ．君过矣，不若长安君之甚 Ｄ．今急而求子，是寡人之过也
8．例：令初下，门庭若市（　）
Ａ．更若役，复若赋，则如何？　Ｂ．若使烛之武见秦君，师必退
Ｃ．曾不若孀妻弱子　Ｄ．其人视端容寂，若听茶声然

9．对句中“于”字的用法分类正确的一项是（ ）
①欲有求于我也 ②于是入朝见威王 ③以其无礼于晋 ④皆以美于徐公　⑤且贰于楚也⑥能诱讥于市朝、闻寡人之耳者　⑦燕、赵、魏闻之，皆朝于齐　⑧此所谓战胜于朝庭
Ａ．①③⑤／⑥⑦⑧／②／④ Ｂ．①③⑤⑦／②④／⑥⑧
Ｃ．①③⑤／②⑥⑧／④／⑦ Ｄ．①③⑤⑦／②⑥⑧／④
10．“小大之狱，虽不能察，必以情。”译句正确的一项是
Ａ．那些小小大大的监狱，即使不能都去察看，也必定要有爱憎之情。
Ｂ．大大小小的案件，虽然不能逐一审察，但也一定要凭感情办事。
Ｃ．大大小小的监狱，虽然不能一 一视察，必定因为有特殊的情况。
Ｄ．大大小小的案件，即使不能一 一明察，也一定要处理得合乎情理。
11．下列句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一句是
Ａ．神情与苏、黄不属。
Ｂ．在骨髓，司命之所属
Ｃ．有良田美池桑竹之属
Ｄ．属予作文以记之
12．选出“其”字用法不同的一项（　　）
A、其妻献疑曰　　B、其如土石何　　C、帝感其诚　　D、惧其不已
13．下列说法不正确的是（　　）
A、这篇寓言故事相当完整，有背景、开端、发展、高潮和结局，也写出了一些生动的细节。
B、本文塑造了愚公的生动形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。
C、本文结尾写大力神夸娥氏两个儿子把山背走了，这是一种封建迷信思想。
D、愚公跟智叟的对比是文中的主要对比，是故事寓意之所在，反映了我国古代人们在人和自然关系问题上两种对立的观点。
给下列各句找出正确的译文。
14．帝感其诚( )
A.天地感到了他的诚心 B.天帝被他的诚心感动了。
15．遂率子孙荷担者三夫( )
A.于是率领子孙和能挑担子的三个人。 B.于是率领三个能挑担子的子孙。
16．指通豫南，达于汉阴( )
A.一直通向豫州南部，达到汉水南边 B.一直通向豫州南部，达到汉水北边

17．有与“河曲智叟亡无应”中“亡”字的用法不相同的一项是( )
A.子子孙孙无穷匮也 B.甚至，汝之不惠
C.寒暑易节，始一反焉 D.一厝朔东
18．下列句中划线的“之”用法不相同的一项是( )
A.笑而止之 B.跳往助之
C.惩山北之塞 D.操蛇之神闻之
19．下列划线字解释不完全正确的一项是( )
A.杂然相许(赞同) 寒暑易节(交换)
B.何苦而不平(愁) 子子孙孙无穷匮也(穷尽)
C.而山不加增(加大) 惧其不已也(停止)
D.方七百里(周长) 其如土石何(用在“如……何”前，起加强反问语气的作用)
20．下列划线字注音完全正确的一项是( )
A.惩(chéng)山北之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫
B.京城氏之孀(shuāng)妻 始龀(chèn)， 跳往助之
C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘
D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东

阅读《公输》语段，完成文后各题。
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
21．解释划线的词语。
（1）起于齐（ ）
（2）请说之（ ）
（3）吾从北方闻子为梯（ ）
（4）不可谓知类（ ）
22．下面划线词意义和用法相同的一项是（ ）。
A．（1）知而不争 （2）面山而居
B．（1）见公输盘 （2）动乎其言而见乎其文
C．（1）愿借子杀之 （2） 呼尔而与之
D．（1）吾义固不杀人 （2） 固国不以山溪之险
23．墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是____________________________，体现了墨子_____________________________的主张。
24．“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？请简答。

语段分析
①公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
25．下列说法中不正确的是哪一项？
A.“夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。“一鼓作气”在选文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。
B.“彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。
C.选文第①段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。
D.选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急于求成，轻率寡谋的特点。
26．参考“示例”，根据所给词语中划线字的意思，另写一个含这个字的成语。
遂逐齐师--随波逐流
（1）既克—
（2）夫大国，难测也—
（3）望其旗靡—

27．曹刿和鲁庄公的战前对话，体现了曹刿 （ ）的战略思想。
精读——精妙品粹
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
28．读下列文句，体会划线的虚词，哪些可读得稍重些，哪些只宜轻轻带过。将其分别写在括号内。
①北山愚公者，年且九十，面山而居：（ ）
②以君之力，曾不能损魁父之丘：（ ）
29．解释下边划线字的意思。
①聚室而谋 ②投诸渤海之尾： ③始一反焉：
30．“如太行、王屋何? ”“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”这两个句子是疑问句还是反问句？请用现代汉语表述出来意思来。
31．试用原文中的有关语句填充下面这段分析性文字。
愚公虽到了 “ ”的高龄，但还要率全家人去“毕力平险”，这并非一时头脑发热，而是经过深思熟虑的。他首先有着明确的目的和远大的抱负：要解决“ ， ”这一交通不便之苦，要实现“ ， ”的明确目标。他不冒然行事，能先与家人商议。当提出移山的主张后，立即得到了子孙们“ ”的反应。这时其妻“献疑”，又促使他考虑得更周全。最后得到了“ ， ”的主意才开始行动。愚公不顾年迈力衰，亲自参与“ ”这样的艰苦劳动，用行动来实现自己的远大抱负，精神可嘉，令人深受启发。
32．用科学的眼光看，愚公移走两座大山是不必要的，而且结果由天帝派神搬走了两座大山也是不可能的。作者之所以这样写，其目的是：( )
A.宣扬封建迷信思想，夸大神的作用。
B.反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
C.宣传人定胜天，不必用科学，只须用苦力的思想。
D.批判不求进取、知难而退、不识时务的消极思想。
33．对于寓言的神话结尾，理解最正确的一项是（　　）
A、愚公的行动感动了天帝，反映了古代讲究迷信，这是这篇寓言的不足之处。
B、愚公的精神和行动感动了天帝，反映了古代劳动人民的美好愿望，这跟宣传封建迷信思想有本质的区别。
C、天帝在愚公的坚强意志面前惧怕了，屈服了，说明只要有信心，目标总能实现。
D、天帝在劳动人民的伟大力量前屈服了，说明人定胜天。
34．判断下列说法的正误。
（1）文言文中，山的南面或水的北面叫阳，山的北面或水的南面叫阴。（　　　）
（2）“河阳”应理解为黄河的北岸。（　　　）
（3）“甚矣，汝之不惠”是个倒装句，翻译为“你太不聪明了”。（　　　）
（4）愚公的妻子和智叟都反对愚公移山。（　　　）

35．“河曲智叟笑而止之曰”、“北山愚公长息曰”中“笑”和“长息”意在说明什么？
“笑”：
“长息”：
引用原文回答问题。
36．愚公移山的原因是：
37．愚公移山的目的是：
38．愚公坚信山能被移走的原因是：

39．愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？这两个人物在情节发展上起什么作用？
连词起连接作用，表示被连接部分之间的关系，指出下列连词所表示的关系。
40．面山而居。
41．聚室而谋。
42．河曲智叟笑而止之。
43．子子孙孙无穷匮也，而山不加增。

44．给下列词语中加下划线的字注音：
邹忌（ ）　 形貌昳丽（ ）　 朝服衣冠（ ）　孰视之（ ）
窥镜自视（ ）　谤讥于市朝（ ）　期年之后（ ）　皆朝于齐（ ）
本文中有不少词语保存在现代汉语里，试将下面成语填完整。
45．奔腾不
46．移风 俗
47．诉 理
48．真相 露

49．探究应用
将《曹刿论战》改写成一篇故事，字数不限。

50．比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
51．《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
52．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?
53．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?
54．诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?
填空题。
55． 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。
56．《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。

57．给下列划线字注音
雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ）
寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ） 荇菜（ ）
“者”可结合文意灵活地翻译，写出下面句子中“者”的意思或用法来：
58．城北徐公，齐国之美丽者也（　）
59．吾妻之美我者，私我也（　）
60．上书谏寡人者，受中赏（　）
61．虽欲言，无可进者（　）
62．强秦之所以不敢加兵于赵者（　）
63．陈涉者，阳城人也（　）
64．今者项庄舞剑（　）
65．一丘之禾，则后种者晚实（　）

“而”作连词用时，通常有以下几种用法：A表并列 B表修饰 C表承接 D表转折 E表因果 F表假设，请对以下句中“而”的用法加以判断，并将结果依次填入后面的括号中（　）
66．邹忌修八尺有余，而形貌昳丽(　)
67．忌不自信，而复问其妾曰(　)
68．窥镜而自视，又弗如远甚(　)
69．暮寝而思之(　)　
70．林木茂而斧斤至焉(　)
71．夫差与之成而去之(　)
72．诸君而有意，瞻予马首可也(　)
73．越可以无听天之命而听君之令乎？(　)

74．《曹刿论战》这篇文字选自《 》。“齐师伐我”中的“我”指 。
解释下列句子中划线字的意思。
75．惩山北之塞：
76．汝心之固，固不可彻：
77．命夸娥氏二子负二山：
78．北山愚公者，年且九十：
79．帝感其诚：
80．孀妻弱子：
81．聚室而谋日：

82．给下列划线的字注音：
万仞（　　）　箕畚（　　）　出入之迂（　　）　匮乏（　　）　冀州（　　）

试卷第5页，总6页
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参考答案
1．B
【解析】本题考查学生对《关雌》和《蒹葭》内容的解读能力。B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”是指“男子的意中人”，《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是“品德高尚的人”。
2．C．
【解析】本题考查学生对《关雎》内容的分析能力。C、“琴瑟友之”的“友”是“友好”的意思，这里用作动词，且表使动，意思为“使----友好”。
3．D
【解析】本题考查学生对文言句子音节停顿的划分能力。文言句子的音节停顿可以从语法和句子的意思两方面去考虑：主谓之间应稍加停顿；动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。
4．D，例句为“否定句中的代词宾语前置”。
【解析】本题考查学生对特殊文言句式的理解能力。做本题时首先分析例句的句式结构，然后找出与之相符的选项。例句“忌不自信”为动宾倒置，应为“忌不信自”， ①③⑤三选项都是动宾倒置：①应为“城中皆不觉之“；③应为“古之人不欺余也”；⑤应为“时人莫许之也”。所以选D。

5．A
6．A
7．D
8．D
【解析】
5．本题考查学生理解文言字词在不同语境中的含义。例句中的“诚”意思为“实在、确实”，选项A与之相符。B： 诚恳，塌实，虚心的意思;C： 诚意，真诚；D：诚心
6．本题考查学生理解文言字词在不同语境中的含义。例句中的“私”意思为“偏爱”，选项A与之相符。C：偏爱 ；B：个人的；D：财产
7．本题考查学生理解文言字词在不同语境中的含义。例句中的“过”意思为“过错”，选项D与之相符。A：路过、经过；B：路过；C：错
8．本题考查学生理解文言字词在不同语境中的含义。例句中的“若”意思为“像、好像”， 选项D与之相符。A：你的；B：如果C：如
9．C
【解析】本题考查学生对文言词一词多义的掌握能力。①③⑤句中的“于”意思为“对”； ②⑥⑧句中的“于”的意思为“在”； ④句中的“于”的意思为“是介词，表动作的对象”； ⑦句中的“于”的意思为“到”，所以选C项。
10．D
【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文言句子时要注意句中一些特殊字词的含义，如“狱（案件）、虽（即使）、以（按照、根据）、情（实情）”。
11．C
【解析】本题考查学生对一词多义的理解能力。A项中 “属”是“类似“的意思；B项中的“属”是“掌管”的意思；D项中的“属”通“嘱”“嘱咐、托付”的意思；C项中的“属”与 “忠之属也”中的“属”意思相同，都是“类”的意思，所以选C。
12．B
【解析】本题考查学生对文言虚词“其”的理解能力。B.中“其”加在“如……何”前面，有加强反问语气的作用，A、C、D中的“其”都是代词“他”。
13．C
【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。本文结尾写大力神夸娥氏两个儿子把山背走了，从侧面衬托了愚公移山“不已”的坚持不懈和被帝所感之“诚”。 同时，作品的结尾就是山被移走了，这样的结果就蕴含着作者（或者说文本所呈现的）的情感态度：对愚公移山肯定的和赞扬。神话不同于迷信，在生产力极不发达的条件下，人们只能通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然，反映了古代劳动人民的美好愿望。神灵的出现使结尾具有浪漫主义色彩。

14．B
15．B
16．A
【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文言句子时要注意特殊句式以及句中一些特殊字词的含义。
14．为被动句，要译为“天帝被他的诚心感动了”；
15．要注意对“荷担者三夫”的正确理解，应译为“三个能挑担子的”；
16．要注意对“阴”的正确理解：山之北，水之南为“阴，所以“汉阴”应为“汉水的南边”。
17．A
【解析】本题考查学生判断通假字的能力。“河曲智叟亡无应”中“亡” 亡同无，没有， B.甚至，汝之不惠 惠同慧，聪明 ； C.寒暑易节，始一反焉 反同返，往返 ；
D.一厝朔东 厝同措，放置。B、C、D中都有通假字。
18．C
【解析】本题考查学生对文言虚词“之”的理解能力。A、 B、 D中的“之”是代词，
C中的“之”为助词。
19．B
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。B中“匮”为“缺乏”
20．B
【解析】本题考查学生对汉字的认读能力。A .荷：动词读“hè”；名词、连词读hé。C. 曾：副词
读“céng”；作为人的姓读“zēng”。D.叟读“sǒu”，所以选B

21．（1）出发（动身）（2）解释（3）制造（4）明白事理
22．C
23．阻止楚国攻打宋国非攻（反对侵略战争、反对不义战争）10当然不是。其实墨子是先用激将法，诱使对方说出“吾义固不杀人”，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。（或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷）
24．当然不是。其实墨子是先用激将法，诱使对方说出“吾义固不杀人”，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。（或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷）
【解析】
21．本题考查学生理解文言词语意思的能力。在理解词语意思的时候，除了要结合具体的语境，还要注意一些字的古今词义的不同，如“起、说、知”。
22．本题考查学生对文言文中一词多义的理解能力。C项中的“之”都是代词，意思为“他”，而A项中“而”；B项中的“见”；D项中的“固”它们的意义和用法相同都不相同。
23．本题考查学生对课文内容的理解能力。答案可以从“子墨子起，再拜，曰”的内容中知晓。
24．本题考查学生对墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。”的目的理解能力。墨子见到公输盘后，公输盘问他有何见教，他并不正面直答来意，而说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”他把问题说得十分严重，意在一下子把对方的注意力引到这件事上，迫使对方对这件事立即表示态度，说出意见，亦即使对方说出自己要他说出的话来，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。

25．A
26．（1）克敌制胜（攻无不克）（2）深不可测（高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云）（3）望风披靡（所向披靡、所向风靡、望风而靡）
【解析】
25．本题考查学生对选文阅读理解能力。“一鼓作气”在选文中的意思是第一次击鼓能够振作士兵的勇气，而不是趁劲头大的时候一下子把事情完成，所以A项是错误的。
26．本题考查学生仿例写成语的能力。做这道题时首先要了解划线字词的含义，然后再仿照示例的结构写出符合条件的成语。
27．取信于民
【解析】本题考查学生理解人物对话的能力。齐军来犯，鲁庄公认为可以迎战的条件是衣食分人不独专，对神诚实不虚夸，大小案件尽诚心。曹刿否定了前两个条件，认为“衣食分人”得到好处的不过是些近臣，这是小恩小惠，未能遍及众人，人民是不会跟你去作战的。对神诚实，也不过是小信用，还不能取得神的信任，神是不会保佑你的。而对第3个条件曹刿加以肯定，认为这是作君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可以凭这个条件抵御齐国的侵略。曹刿对战前政治准备的分析，说明了他充分认识到人民的力量，对当权者来说，战争能不能打，能不能胜，最重要的一条是能否取信于民。曹刿的这种认识是难能可贵的，表明了他正确的战略思想。

28．①轻轻带过：者、而②轻轻带过：以、之。读得稍重些：不、之
29．①商量②之于③才
30．疑问句：能把太行、王屋（两座山）怎么样呢？反问句：我跟你们尽一切力量把这两座大山挖平，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？
31．年且九十 惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 杂然相许 投诸渤海之尾，隐土之北 叩石垦壤
32．B
33．C
34．（1）对（2）对（3）对（4）不对
【解析】
28．本题考查学生对文言句中情感把握能力。文言句中表强调、突出情感的字词要重读，“不”“之”突出山之大，愚公力 之衰。
29．本题考查学生理解文言词语意思的能力。在理解词语意思的时候，除了要结合具体的语境，还要注意一些字的特殊用法，②句中“诸”是兼词“之于”的意思。
30．本题考查学生翻译特殊文言句式的能力。翻译时除了要把句子的意思表达完整，还要注意特殊句子的结构形式。
31．本题考查学生对原文内容的掌握能力。可从原文中找出表达愚公的年龄、愚公移山的目的和远大的抱负、家人的对移山的态度、移山的计划以及愚公亲力亲为的行为等句子去思考。
32．本题考查学生对作者写着本文目的的理解。作者以神话 的形式，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。A、C、D三选项都不正确。
33．本题考查学生对文末以神话形式结束全篇的理解能力。作者以神话结尾蕴含着作者（或者说文本所呈现的）的情感态度：对愚公移山肯定的和赞扬。神话不同于迷信，在生产力极不发达的条件下，人们只能通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然，反映了古代劳动人民的美好愿望。神灵的出现使结尾具有浪漫主义色彩。A、B、D三选项都不准确。
34．本意考查学生对古汉语中“阴”“阳”的理解能力。古时把山之南水之北称为阳，山的北面或水的南面叫阴。阴阳二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如河阳汉阴。
【小题1】（1）（2）两题考查学生对古汉语中“阴”“阳”的理解能力。古时把山之南水之北称为阳，山的北面或水的南面叫阴。阴阳二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如河阳汉阴。
（3）考查学生对特殊文言句式翻译的能力。“甚矣，汝之不惠”是个倒装句，翻译时 把它顺过来““汝之甚不惠矣”，翻译为“你太不聪明了”。
（4）考查学生如何理解愚公的妻子和智叟对愚公移山的态度。这可以从二人和愚公的对话中寻找答案。“其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石? ’” ；“智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠（huì）！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’” 这两个人物所说的话，外表上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从“献疑”的角度说的。“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”语气较轻，说的是她内心的想法，接着提出一个重要问题：“且焉置土石？”智叟则用讥笑和嘲讽的语气：“甚矣，汝之不惠”，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”语气则更重，在智叟的眼里愚公完全是一个愚蠢至极、不可救药的老头。所以说“愚公的妻子和智叟都反对愚公移山”是错误的。
35．自作聪明之态可掬 闻智叟之言而长叹，说明愚公胸有成竹
【解析】本题考查学生对文中人物性格特征的分析能力。愚公和“智叟”的对话是全文的核心，这里二人针锋相对，对比鲜明，智叟眼中的愚公是“残年余力”，“不能毁山之一毛”，只看到一代人的力量，人在自然面前无能为力，他的“智”其实是老于世故，鼠目寸光，他的“笑”说明 他自作聪明之态可掬；而愚公所看到的是“子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”他认为人的力量无穷，只要世代坚持移山，终能为人所平。他的“愚”，其实是勇于奉献，公而忘私是大智若愚，对移山成功是胸有成竹的。

36．惩山北之塞，出入之迂也
37．指通豫南，达于汉阴
38．子子孙孙无穷匮也，而山不加增
【解析】本题考查学生对原文内容理解、分析能力。本题可从愚公居住的环境、愚公为子孙着想的长远打算以及子孙的繁衍而山不会增加 等几个方面去考虑。
39．不相同的。愚公之妻“献疑”是清洁中的微波，智叟出而高潮至。
【解析】本题考查学生对课文内容的理解能力。这两个人物所说的话，外表上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从“献疑”的角度说的。“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”语气较轻，说的是她内心的想法，接着提出一个重要问题：“且焉置土石？”智叟则用讥笑和嘲讽的语气：“甚矣，汝之不惠”，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”语气则更重，在智叟的眼里愚公完全是一个愚蠢至极、不可救药的老头。这两个人物对故事情节的发展有一定的促进作用。前者的“献疑”，引起全家人讨论运土的问题，导致移山行动的开始；后者的“笑而阻之”，引出愚公的反驳，从而自然过渡到神话结尾。

40．顺承
41．顺承
42．表示修饰关系
43．转折
【解析】本题考查学生对文言虚词“而”的理解能力。回答本题时要根据具体的语境，如前后动作有先后顺序那“而”就表顺承，“面山而居”和“聚室而谋”两句中的 “而”就 表顺承关系；如前一个动作对后一个动作起修饰限制作用那“而”就表修饰关系，“河曲智叟笑而止之”中的“而”就表修饰关系；如果前后语意有转折的意思，那“而”在句中就表转折关系，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”中的“而”就表转折关系。
44．jì yì zhāo shú kuī bàng jī cháo
【解析】本题考查学生对汉字的认读能力。做本题时要注意多音字“朝”读音为“zhāo ”和“cháo ”，作为早晨讲时读“zhāo ”，作为名词（朝廷）、动词、介词时读“cháo ”；“期” 读音为“jī”和“qī”。读音为“qī”的时候，释义为规定的时间，或一段时间；盼望、希望；必，决定。读音为“jī”的释义为 一周年，一整月，如期年，期月。

45．已
46．易
47．诸
48．毕
【解析】本题考查学生正确书写成语的能力。“奔腾不已”不能写成“奔腾不止”；“移风易俗”不能写成“移风移俗”；“真相毕露”不能写成“真相必露”。

49．略
【解析】本题考查学生把故事性较强的文言文改写白话文故事的能力。改写时要注意以下几点：①记叙的六个要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；②要注重人物的肖像、语言、神态等描写方法，本故事尤其要用生动的语言刻画人物的语言和神态；③可以用第三人称来写；④改写后的文章要让读者感到故事性较强，想象要合情合理。
50．《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
【解析】本题考查学生分析《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。《诗经》的突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
51．如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
【解析】此题意在让学生了解《诗经》中重章叠句的表达方式。重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。（《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。）
52．渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。
【解析】本题考查学生分析景物描写的作用的能力。写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。
53．赋、比、兴，作用：略
【解析】本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹《诗集传》）。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
54．我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
【解析】本题考查学生分析《关雌》和《蒹葭》主题的能力。《关雎》诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程，即人的美（外形美和心灵美）的审美过程。诗的一开始就给出了美丽的自然和人的图景，——“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”。春天的河边，绿草茵茵，成双成对的雎鸠在水中嬉戏，一位美丽的少女在河边采摘荇菜，她撩拨起了少年男子的无限情思。马瑞辰《毛诗传笺通释》引《方言》说：“秦晋之好，美心为窈，美状为窕。”爱情的产生常常始于为对方的形体（人的外形美）（窕）所吸引，而后才有了进一步的交往，继而了解对方的心灵（心灵美）（窈），所以说爱情就是人的美的审美过程。爱情双方是感同身受的关系，它虽然从异性形体美的感受开始，但却具有对异性形体美的超越性感受。少年男子初遇女子时注意的是女子的形体美，但是越到后来，越消失了对她的单纯形体美的感觉（此过程在文本中需要一个过渡），随之而来的是女子的情绪对他的情绪的严重干扰，体现在诗中便是“求之不得，寤寐思服”、“优哉游哉，辗转反侧”——女子态度的不确定引发了男子的无尽相思。“心有灵犀一点通”，待到两者都有了感同身受的能力后，爱情就产生了。诗到这里，把人在爱情审美过程中主体与自然统一这对关系揭示出来了。《蒹葭》选自《诗经•秦风》，属于十五国风，是首爱情诗，旨在抒发诗人思念秋水伊人而终不得见的思想感情。诗人在一个深秋的早晨，来到一条长着芦苇的大河边，访寻他心爱的人，而那人却使人感到行踪不定、可望而不