李燕直面课堂.doc

直面课堂
——《j q x》听课反思

济渎路学校 李 燕

新学期，新一轮的教研活动又开始了。聆听李亚飞老师执教的拼音教学《j q x》后，我对课堂教学又有了新的认识。
一、关注学情，注重兴趣。
本节课学习的三个新的声母j q x，虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过了，但是许多学生的发音不太标准，还有一些学生没有上过幼儿园，因此学习拼音对他们来说完全是陌生的，加上一年级学生刚入学不久，课堂上注意力容易分散。针对以上问题，李老师在教学汉语拼音jqx中，立意于童趣，鼓励并激发了孩子们想学、乐学的兴趣。
二、目标明确，重点突出。
　　这节课的教学目标是：1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母j、q、x与单韵母拼读的音节。学习声母j、q、x的发音及其与韵母ü的拼读是本课的重点也是难点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。李老师设计了四大教学环节：一、复习旧知，二、发音认形，三、拼读，四、3个声母的书写。
三、教学方式灵活多样。
　　教学前，李老师以熟悉旧朋友的方式进行对前面学过的声母和单韵母进行复习，然后以结交新朋友的形式引出今天要学的3个声母。这一环节比较新鲜，提起了学生的学习兴趣。
　　一年级的学生刚刚进入小学，对课堂上的纪律还不能很好地执行，而且低年级学生的有意注意比较短暂，只有对感兴趣的事情学生才会认真地去听，才能吸引学生的注意力，为了让学生能持续较长的时间专心听讲。李老师在教学jqx发音的时候以礼物的形式将书本上的图片展示出来，让学生看图说说：“你认识吗？”用图上的母鸡引出要学习的声母j，用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母j的发音，学生一下子就记住了j的发音，形象生动，贴近生活，记忆深刻。随后又让学生多次认读，指名读，开火车读，齐读。通过不断的读纠正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。同样学习q和x发音的时候也采用了类似的方法：图片导入，多次认读纠正读音，学生很快就会认读q和x了，通过学生喜欢的图片引入拼音的学习，激发了学生的学习兴趣，听着生活中常见事物的发音延伸到学习声母的发音上，学生觉得熟悉，读起来就容易，也便于学生记住声母的发音。图片对学生有着莫大的吸引力，特别是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习jqx的形的时候，李老师让学生将声母和图片进行对照，看看哪里长得很像？一些聪明的学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着又引导学生将这些编成了儿歌，如：“鸡捉蝴蝶jjj，气球拖线qqq，刀切西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很容易就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。通过声母和图片的对照学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了观察，学会了思考。
新颖有趣的找朋友教学方法，兼容了卡片、演示和游戏的共同优点，一个学生拿j的图片，一个学生拿i的图片，两个好朋友分开到组合，教师领着学生不着痕迹完成了两拼音节的学习。同样方法学习三拼音节。
总之，这节课学生的学习从课堂纪律到学习效果，都是值得称赞的。也让我再次体会到生本教学的意义所在。兴趣是最好的老师，谁调动了学生的兴趣，谁就掌控了课堂学习的命脉。