民办幼儿园师资队伍建设的研究探索.docx

民办幼儿园师资队伍建设的研究探索
《中国教育改革和发展纲要》深刻指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”建设一支具有良好思想品德修养和业务素质高的教师队伍是教育改革和发展、全面推进素质教育、实现教育现代化的关键和根本保证，也是一个学校能否办好的关键。
改革开放给中国的经济发展带来了春天。在改革开放的大潮中，东莞抓住了发展机遇，实施经济国际化战略，大力吸引外资，发展外向型经济。20多年来，东莞的经济以每年20%的增长率快速发展，成为中国经济发展最快、最富裕的地区之一。特别是近几年市委市政府在实施“一网两区三张牌”，其中打好“外资牌”和“民营牌”就使我市民间资本被调动了起来。外资经济、民营经济的迅速壮大，从而也催生了民办教育的规模发展，民办教育特别是民办学前教育蓬勃发展。至2003年，全市共有幼儿园461所，其中公立、集体办园216所，批准开办民办幼儿园高达245所，比上年增加27所，增长12.4%，民办在园幼儿4.58万人，占全市在园幼儿的43.7%。3-6周岁在园（班）幼儿共10.48万人，入园（班）率为94.3%。莞邑32个镇区基本普及三年学前教育，取消了学前班，实施6周岁入小学。
由此可见，我市民办幼儿园的无论在办学规模和办学数量上都已经达到甚至超过公办、集体幼儿园。随着幼儿园管理体制改革的深入发展、国家对全民办学政策的支持和鼓励，允许民办学校可以获得合理回报，以及在我市外资、民营经济的不断发展壮大的同时，可以预见我市的民办幼儿园也将会在这个大气候中不断得以继续发展壮大，但在民办幼儿园不断壮大发展的同时，民办幼儿园所凸现出来的问题与困难也越来越多，如师资队伍的不稳定性，过于频繁的教师流动给教学质量带来的影响、教师自身的业务素质不高成为教育质量提高的颈瓶等等，而教师的专业成长及教师内在专业结构的不断演变、更新和丰富，教师队伍整体素质的提高与否都将直接影响幼儿园的办学水平及教育质量。因此，摆在我们面前的就是如何在数量发展的同时也要抓好质量发展，在现有的基础不断创新优化我市民办幼儿园新的发展之路，为全面实施素质教育作有力的资源补充。而抓好民办幼儿园教育质量的关键就是抓好师资队伍的建设问题，也只有建设好了一支稳定、业务素质高、责任心强的教师队伍，振兴民族希望的火种才会得以千秋万代的传颂。下面就结合我市民办幼儿园的特点和实际谈谈关于民办幼儿园师资队伍建设的研究与探索。
一、      创新办园体制，创设优良园风，以先进办学理念塑造良好的师德素养
强调环境教育的先驱蒙台梭利说：“在教育上，环境扮演着主角的角色，因为作为观众的孩子们会从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。可见对幼儿而言，创设适合其发展的环境对其一生的成长都有举足轻重的作用。而对于传业授道的教师也同样适用于“环境造就英雄”的原理。一所紧跟社会发展步伐，不断创新办园体制，有着优良传统的园风和先进办学理念的幼儿园，其本身所营造的工作氛围都将形成一股无形的力量，不断规范鞭策着每一个教职员工自律进取。而要形成这一种力量，则需要幼儿园投资举办者和管理者不断更新观念，与时俱进。在园风建设和理念塑造上融入集体结晶，并把此作为一项长期艰巨的任务，注重通过思想政治工作提高教师思想觉悟，使教师明确幼儿园和教师的社会责任，确立起共同的理想信念、目标追求和人生价值观，增强集体意识和归属感、形成和谐的工作氛围和人际关系。有了这一个和谐的大环境，教师队伍也能在潜移默化形成良好的师德素养，而良好的师德素养又进一步促进了良好的园风，两者之间良性循环。
如我园自开办以来就确立了以“孩子为本、爱心教育”为宗旨的办学理念，并在办学过程中不断进行深化教育，并结合办学理念制定了《教师品格行为若干规定》、《严禁体罚学生若干规定》等思想教育制度，积极倡导“三多三少”精神，在全体教职员工队伍中树立起：“多一点奉献、少一点索取；多一点热情、少一点埋怨；多一点关心、少一点歧视”，从而不断在教师队伍中的自我的思想意识上形成爱事业、爱幼儿、爱学校的“三爱”精神，使学校得到良性发展，规模由开办之初的100多人发展到现在的300人，教师队伍师德素养不断增强，办学效益得到家长肯定。
二、      深化企业文化建设，以丰富的组织活动带动提高教师综合素质
广东省社科院院长梁桂全说：“企业文化是企业生命之本。一个企业没有自觉和正确的企业文化，也可以生存发展一段时间，但是绝对不能持久，有了好的企业文化，并不一定保证企业可以永远立于不败之地，但是拥有生生不息潜力的企业一定拥有优势的企业文化”。学校原本就是文化知识传播的奠堂，而民办学校不单单要承载知识文化传播的使命，它同时还要承载经济效益的使命。因为对民办学校而言，有了效益才有了文化知识传播的动力。因此，民办学校同时以学校和企业两种身份共存。
对于民办幼儿园，不断进行企业内部的文化建设，以丰富的组织生活激励带动教师队伍的工作热情，在活动提高自身的综合素质，对师资队伍建设有着显著的效益。
1、  开展丰富业余活动，疏导教师工作压力
0—6岁的幼儿作为一个特殊群体在幼儿园接受教育，因其本身固有的年龄小、自理能力差等因素，则给幼儿园老师的工作带来较大压力。从幼儿一早入园到下午离园近8个小时，幼儿教师的神经都系在一班幼儿身上，幼儿离园后要老师还写家课做家联，与各种个性差异的家长沟通等，工作压力较大、业余生活相对较少，如果相对缺少业余生活的调节和心理疏导的话，就很容易产生心理负担，进而影响教学，严重的甚至会产生离职逃离心态。所以，作为幼儿园本身必须多些开展业余活动，一方面对教师进行适当减压，另一方面又通过活动使得教师素质提升。有条件的幼儿园还可以通过创建党团支部，为以年轻教师居多的团员教师、党员教师有一个组织之家，并通过党团组织开展业余活动，让学校文化建设有更贴近青年教师的主体，而无条件的幼儿园也可以通过园领导或教师骨干，组织开展。通过各类文娱活动有利促进了教师队伍的思想碰撞，交流学习，形成凝聚力和归属感。如通过开展“师德教态”演讲比赛，一方面提升教师的语言表达能力，另一方面又通过演讲主题，深入认识师德素养的形成；每年一届教师卡拉OK比赛和教师形象展示大赛，积大地提升教师的演绎能力和技能技巧，成为了我园传统的比赛盛事；开展“规章制度”知识竞赛，深入学习规章制度，形成工作管理制度化，提高工作效绩；开展“孩子为本，爱心教育”内涵讨论会，让教师深刻认识办学宗旨的内涵，在日常工作中更好贯彻实施，开展“教师读书月”活动，提高教师阅读水平等等；通过丰富多彩的文娱活动，让老师在比赛活动中放松心情，得到提高。
2、  创设交流学习平台
对于青年教师自身而言，不是缺乏学习交流的动力和热情，而是缺乏学习交流的平台。幼儿园教师可谓是多才多艺的教师，棋琴书画、演唱弹跳样样皆行，但如果没有一个交流舞台和表现的机会，资源就不能得到充分的共享。因此，民办幼儿园可以利用灵活的办园机制，在教师队伍中创设书画俱乐部、不定期开展英语沙龙、舞会等等，有条件的甚至可以开展广播台，创办“园刊”，通过挖掘教师的长处资源，创建有园本特色的学习交流平台，丰富提升教师队伍素质。
总之，建设好本身的企业文化，将本园的办学理念融进企业文化建设中去，以教师员工一同深化，那学校则处处彰显生命力，丰富的校园文化和企业文化相结合，汇集产生良好的办学效益。
三、      建立以“园内自培与园外吸收相结合”的人才培养机制
教师是闻道在先，学有专攻的专业人员，其承担着培养社会主义建设者和接班人、提高全民素质的使命。而伟大的教育家孔子也曾明确要求教育要具备两种品质：一是“学而不厌”，二是“诲人不倦”。要传授好知识，寻求最佳的教学方法，教师就必须不断进行业务进修，提高教学水平。
1、  建立符合本园特色的园内自培模式
把注重培养教师，当作是园领导的一项重要课题，从十八、九岁花季一般年龄的幼儿教师从学校毕业到走上工作岗位，直到成熟，是一个在逐步发展的过程，是一个客观环境不断作用，主观认识不断提高的过程，要使得他们从“职业适应”到“职业成熟”。除了不断丰富积累她们的工作实践经验和提升他们自己的学历层次外，而幼儿园内部通过开展的各级各类的教研、带教、培训活动，对教师能力、素质的提高有显而易见的推进作用。
（1）由园长、保教主任组长、级组长和骨干老师为成员组成教研小组，定时开展各类教学研讨活动、公开课等等，是促进教师学习、提高业务的重要阵地。幼儿园教研即教育教学研究目的是通过研究，掌握一些有关教育的规律性东西，切实提高保教工作质量。为了确保各项教研活动能够正常有序的开展，我园就制定了“两定一检一评”教研措施：一是定时——固定每周星期进行一次的全园性的教研活动，雷打不动，不随便缺席。全体教师针对教学内容集体讨论，各抒己见，形成最好的教学方法和教学步骤。二是定人——每项学习除园长主任主持外，还请参加学习的教师个别作中心发言或开展个人公开课，让全体教师观摩，不断提高教研的质量，让每个教师的业务能力都得以提高。三是检查教学效果——由园长、主任每周检查一次教师教案，对教学安排不合理、不科学或思路不正确的及时提出修改意见，每周园长、主任不定时旁听教师课堂教学，对做的好教师给予，做的不够及时总结。四是评选先进——通过考评，评选出每月的“教学标兵”或“先进教师”给予表彰加分，并将有代表性的教学公开课选送参加与姐妹园开展的教学公开课或镇公开课。通过“两定一检一评”的措施，很好地促进了教学教研的积极性和参与程度，形成浓厚的教研学习氛围，极大提高了教师的教学水平，促进了教育效果。
（2）通过教师本身开展一对一传帮带结对互动活动。在教师中提倡以能者为师，向教有所长，干所有长的教师学习，互相结对，互帮互学，实现园内优势互补。比如美术技能好的老师帮助动手能力弱的教师，共同完成园内的环境布置，教养能力强的教师带教业务能力弱的同志，做到资源共享。
2、积极争取参与对外的业务培训课程，鼓励教师进行继续进修
民办学校与公办学校因为所有制的关系不同，和民办教师自身的流动性大也就决定了在人才培养，投资者舍不得投资的局面。很多民办投资者都常常有这样的心态：今天花费大量人力物力培养一个人，可能明天学有所成之后就往别处跳，那就等于为别人甚至是竞争对手培养人才。所以对参与外部的各种进修课学习程往往持观望和消极态度，甚至千方百计阻止教师去参与进修，总认为教师进修会影响自身的工作，属于不务正业等等。科学的人力管理在于激发人的学习能力，不断用外部新的知识促进教师的专业成长及教师内在专业结构的不断提高、更新和丰富，从而才能不断丰富教育教学需求，促进教育发展。因此，民办幼儿园应该突破这一界限，在结合自身实际开展园内的培训模式之外，也应该有与时俱进的时代前瞻性，积极为教师队伍搭建学习平台，积极帮助鼓励教师参与现代多渠道的学习方式，参加自考考试、成人高等教育（函授、夜大）、网络教育，并形成激励机制。做到学历提升一级待遇提高一级，鼓励教师积极进行继续教育，不断提高自身素质。
此外，还可以多开展知识讲座，坚持根据教师的现状、需求，定期为教师开设业务讲座，或学习专业理论，或介绍各种教育流派，或传递园内外教育的动态、信息，或学习保教过程中的原则和方法等等。通过专题讲座，帮助教师掌握理论，转变观念，提高能力，开拓视野，使教师的业务水平上一个台阶，形成“心有多大舞台就有多大”的真实感受，让教师在幼儿园找到舞台并实现自我价值，也只有这样，教师才会感受到有很大的发展空间，得以继续在幼儿园这个舞台上精彩演绎自己的人生，极大地增强了教师的自豪感和归属感，从而建立起一支业务过硬，思想稳定的教师队伍，为幼儿园持续发展奠定了坚实基础。

总之，只要不断重视民办幼儿园师资队伍的建设，不断探索研究，通过各种有效渠道提升教师的综合素质，解决民办教师当前存在的各种问题，在东莞经济发展的同时，东莞的民办教育也将迎来一个新的春天。