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教师职责的意义
界定教师职责有着重要的意义。对于树立民主、平等、和谐的师生关系，对于教师的专业化发展，对于教师的心里健康等方面都有着重要的意义。
1.有利于树立民主、平等、和谐的师生关系。民主、平等、和谐的师生关系是新课标的内在要求，是形成良好课堂气氛的基础。新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对每个学生要平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。在工作中，如果教师承担了过多的责任，不但无法作好本职工作，超出了教师的职责边界，还会影响了师生的关系。有的教师为了保障学生的睡眠时间，加强了宿舍的管理力度，早上检查，中午也查，晚上还不能错过；为了保障学生的学习时间，有的教师限制学生课外活动的时间，利用体育课、活动课恶补文化课；更有甚者，要检查学生从图书馆借来的图书，凡是小说、漫画等影响学习的图书都要送回图书馆……但凡种种，表面是教师对学生负责任，是关心爱护学生。殊不知，在这种以爱的名义下，肆意剥夺学生的应有权利，这是完全不考虑学生的感受，忽视了学生的主体地位；不但加大了教师的负担，无法达到应有的教育效果，反而引起学生的对立情绪，恶化师生关系。因此，明确了教师的职责边界，有利于树立民主、平等、和谐的师生关系，符合新课标的理念。
2.有利于教师的专业化发展。教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。所谓教师专业化，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的一个转变过程。新课改要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。其实，教师这种职业并不是人人都可胜任的。教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质，才符合从教的整体要求。
教师走向专业发展不仅是一个理念，这也是一个进程，在教师向专业化发展的过程中有多样的制约因素，其中教师边界扩大就是一个重要的影响因素。如果教师承担了过多的职责，整天忙碌于学校事务性的工作与教育教学以外的事务，不但影响了本职工作，还影响了教师的专业发展。一方面，繁锁、无序、漫无边际的工作，使教师拼尽全力来应付，沉迷其中，结果往往事与愿违，实际工作与自己当初的教学理想不一致，往往会打击教师专业化成长的信心。另一方面，过多的事务影响了教师的精力和时间，没有足够的时间和精力进行教学反思、教学研究，从而在技术层面上影响了教师专业成长。
3.有利于教师的心理健康。教师的责任被无限放大，承担了过重的工作负担，不但伤害了教师的身体健康，而且还影响了教师的心里健康。国家中小学生心理健康教育课题组2005年在对我国部分省份168所中小学的2292名教师进行核测结果表明，中小学教师心理障碍发生率高达48%，比目前我国正常人群心理障碍的发病率(20%)高了一倍多！③]这是什么原因呢？全国政协委员陈杰说得好，“部分教师工作繁重，工作量大，学校之间、同事之间的竞争激烈；学生素质参差不齐，家长对教师的期望过高。”由此可见，教师职责的无限延伸，由此带来的精神压力使许多教师身背重负，心力交瘁，严重影响教师到心里健康。如果不加以规范教师的职责边界，后果不堪设想。
4.有利于构建和谐教育系统。青少年的教育是学校、家庭、社会的共同责任。教育的责任首先来自父母，教育的起点在家庭，其次取决于学校，再次是社会。一个学生的教育离不开家庭教育、学校教育和社会教育。只有把这三者和谐地统一起来，才能充分发挥它们到作用，形成合力，为学生到健康发展提供良好的环境。如果我们把教育比喻为“三足鼎立”的完整系统的话，那么家庭、社会、学校便是这个系统的三个“支点”，只有三个“支点”才能支撑一个稳定的平面，缺少任一个都势必会造成整体的倾斜或崩塌，使教师教育职责的应有平衡被破坏，教育的整体功能也就在这种失衡中减退或消解，无法实现教育的目的。原本由家庭和社会共同承担的教育责任全部交付给学校后，结果使学校处于孤立状态，只好承担了本由家庭和社会承担而又没有承担的全部责任，学校在一定程度上承载了外界给予的重任，承担它不应该承担的重任，而学校又将这些工作分化到各位教师身上，无疑会加重了教师的负担，超出了教师的职责边界，那么，教育系统里各个“支点”就会失去平衡，破坏了和谐教育内部各系统的和谐局面，无法达成教育目的。