【教学设计】《黄山奇石》(语文部编二上).docx

教育部组织编写 二年级（上册） 畅言教育

《黄山奇石》教学设计
本课时编写：合肥市桂花园学校（西区） 郭萍
◆ 教材分析

◆ 教学目标
本文主要介绍著名的黄山风景区中的怪石，旨在让学生感受大自然的秀丽神奇，初步学习介绍景物的方法，激发学生对自然的热爱之情。课文采用总分总结构，条理清晰，语言生动有趣，且配插图。学生通过自读了解课文内容，明白文中四种奇石名称的由来。教师可把教学重点放在结合课文内容理解词语、引导学生品读文中关键词句、结合文字展开合理的想象、创设情境练习口语表达。

【知识与能力目标】
认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2—5自然段。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，结合词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
认识15个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2—5自然段。
【教学难点】
理解课文内容，结合词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感。
◆ 课前准备
◆

多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程

第一课时
一、出示古诗，质疑导入
1．教明代旅行家徐霞客说过这样的话，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
2．说说对诗句的理解，补充介绍“五岳”是我国东南西北中地区五座著名的山。
3．过渡：为什么徐霞客会对黄山有如此之高的评价呢？我们一起去黄山游览一番！
4．板书课题，指名朗读。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生认真倾听。指名交流自己听到了哪些信息。
2．学生自主学习，教师出示学习要求：
(1)标出自然段序号；
(2)借助拼音读准字音，读通句子；
(3)圈出课文中的生字多读几遍。
3．初读指导：
(1)出示词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽、尤其、那些、巨石、仙人、升起、金光闪闪、天狗、奇形怪状。指名认读，相机正音，强调“名、景、省、形”后鼻音，“著、状”翘舌音。再次认读，巩固识字。
(2)指名分自然段朗读课文，在朗读过程中，指导和范读，引导学生将句子读正确、读流利。
(3)学生再次自由朗读全篇课文，将课文读得更加正确、流利。
(4)指名开火车朗读课文。
4．整体感知
(1)这篇课文主要写了什么？让我们再次走进课文，边读边思考吧！
(2)学生再次轻声朗读课文，边读边想每个自然段主要写了什么。
(3)指名汇报，适当指导：第一自然段简介黄山风景区怪石很有趣；第二自然段介绍“仙桃石”；第三自然段介绍“猴子观海”；第四自然段写“仙人指路”；第五自然段写“金鸡叫天都”；第六自然段写黄山的奇石还有很多很多。
(4)小结：通过课文题目和刚才学习，我们知道这篇课文主要向我们介绍黄山奇石。
三、品读第一自然段
1．指名朗读第一自然段。思考，通过朗读你有哪些收获？
2．指名交流，重点指导以下几点：
(1)结合课文内容，举例理解“中外闻名”。
(2)相机出示黄山风景图片，学生欣赏，直观感受，景色秀丽神奇外。
(3)结合课文内容，换词理解“尤其”，练习用“尤其”说句子，在具体的语言环境中运用。
3．有感情地朗读第一自然段，在朗读中突出“尤其”一词。
四、巩固识字，指导书写
1．出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方式巩固识字成果。
2．出示生字，指名认读，并生字组词，在具体的语言环境中加强理解。
3．观察字形、交流识记方法和书写要领，通过加一加、减一减、与形近字比较等方式记住生字。
4．教师范写，强调“巨”的笔顺横、横折、横、竖折；“位、狗”是左右结构，左窄右宽；“部”字右部的双耳旁比左部稍下。
5．学生自主描红、临写，教师巡视指导。

第二课时
一、检查复习，激趣导入
1．出示词语，指名认读。
2．指名分自然段朗读课文，说说课文的主要内容。
3．过渡：著名的黄山风景区景色秀丽神奇，有“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观，这些景观中最有趣的是“怪石”，让我们赶紧去欣赏吧！
二、精读课文，认识奇石
1．指名朗读课文第2—5自然段，交流这四段话分别介绍了哪四种石头。
2．布置学习任务：轻声朗读课文第2—5自然段，想一想这些石头为什么会叫这些名字？
3．学生自主学习，并与同桌轻声交流自己的阅读收获。
4．交流汇报，教师适当指导。
※仙桃石
(1)品读：“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”这句话，从中明白“仙桃石”得名的原因。
(2)出示“仙桃石”图片，学生观察，感受石头外形与“仙桃”的相似，山顶的平台就像一个巨大的石盘。
(3)交流欣赏图片的感受
※猴子观海
(1)指名朗读第三自然段，说说这块石头为什么取名为“猴子观海”。
(2)出示“猴子观海”图片，观察理解“陡峭”的意思。
(3)抓第三自然段中体会猴子观海时的认真和专注。
(4)全班有感情地朗读第三自然段，边读边想象画面。
※仙人指路
(1)出示“仙人指路”一词，看到这个词会想到什么画面。
(2)出示“仙人指路”图片，观察说说想到的和看到的画面有什么相同和不同之处。
(3)指名朗读课文第四自然段中的句子。
(4)图文对照，指名说说这块石头“奇”在哪里。
(5)指导朗读，读出“仙人指路”石“更有趣”的样子。
※金鸡叫天都：
(1)过渡:黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处。瞧！出示“金鸡叫天都”图片。
(2)观察图片，说说自己的发现。
(3)交流后引导“几块巨石”放在一起看就像是一只雄鸡，在太阳的照射下闪闪发光，而这只“雄鸡”，正伸着脖子，对着天都峰不停地啼叫。
(4)指名交流看图感受，体会黄山奇石的奇特。
(5)全班齐读第五自然段。
5．整体回归，练习表达。
(1)出示四幅奇石的图片，学生再次欣赏。
(2)创设情境：学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍奇石。
(3)学生选择一幅图片，自主练习。可以借助文中句子介绍，也可以适当加入自己的语言。
(4)学生交流，师生共同评议，引导把语言表达清楚、完整，重点介绍奇石内外形和名称。
三、课堂练笔，描写奇石
1．黄山的奇石还有很多，(出示“天狗望月”“狮子抢球杉”“仙女弹琴”图片)，学生欣赏，引导有详有略的写法。
2．认真观察，选择其中一幅奇石图，仿照课文写法写一写，重点写出奇石的外形特点。
3．观察书写。教师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。
4．指名朗读自己所写的小片段，师生共评。
四、课堂总结，拓展延伸
1．总结：同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造的杰出作品，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。
2．古今中外很多文人墨客都写过黄山，分享诗句，课后继续搜集，与家人朋友交流。
◆ 教学反思

略。
用心用情 服务教育