浅谈电工电子专业职高生创新思维能力的培养.doc

浅谈电工电子专业职高生创新思维能力的培养

昭化职中：向文钢

创新是一个民族的灵魂，国家兴旺发达的动力。创新的关键在人才，人才的成长关键靠教育，教育工作者在培养创新人才方面承担着光荣而艰巨的历史使命。中职教育着力培养现代工业岗位，拥有一定技能的劳动者。对于中职生的创新能力的培养在教学环节中尤其重要，因为我们培养的学生是直接分配到公司或企业就业，是现代企业生产的主要力量，创新能力直接影响学生的职业发展，反映学校的教学质量。
     我在近几年来电子专业教学教研中，着力于培养学生专业技术创新，提高学生动手实践能力，重视开发他们潜在的能力，并根据理论和实践相结合的原则，在提高学生创新能力方面做了一些探索。
  一、激发学生的创新意识，营造创新的教育教学环境
    在电工电子教学中，我改变学生被动接受的地位，建立以学生为中心的实践性教学模式，鼓励学生积极、主动地去探究知识，利用学生对新事物感兴趣的心理特点，激发学生的学习兴趣。比如电工电子中有一节讲到荧光灯电路，具体实物教室就有，而大家也是非常熟悉。这时，我提出了一个小问题：“如果把荧光灯光卸掉，在灯架两端有四个插孔，打开电源开关，用电笔测量，有几个插孔带电？”学生答案一个、两个、三个、四个的都有。当我给出正确答案是一个的时候。学生马上就问：为什么呢？然后对这一节内容进行讲解，每个学生听的都很认真。以往那种昏昏欲睡的情形不见了，没有人因为电路的简单而不以为然。再适时地介绍了电工基础课的学习内容的重要性。大家对电工基础这门课充满了好奇，学习的兴趣油然而生。对此，我在电工基础课的教学中尽力以生活实际作为切入点以提高学生的学习兴趣。学生只有电工电子感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，最后到“我乐学”，从而才能在这样一个好的学习环境和气氛中学好电工电子技能。
  二、注重实践，培养创新能力　
     对于现在中职学生说，都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往不感兴趣，缺乏学习热情。所以，在教学过程中要采用重实践，轻理论，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。在实训中教学，在这样的学习中学生找到了自信，培养了兴趣，提高了教学效果。传统的教学方法——一支粉笔、一块黑板，纸上谈兵、只说不做，一学期下来，学生连最基本的导线连接都不会。很多中职校生都是 “双差生”（纪律差、学习差），让他们坐在教室认真听公式定理，在黑板上连接导线，简直难于上青天。这最终导致教学效果差，学生各方面表现更差，造成恶性循环。显然，传统的教学方法已很难胜任中职专业课教学。而事实上，中职学校学生往往非常喜欢动手。因此，我们的电工电子专业课教学不能只有理论，而是应该安排学生多实训、多实验，让他们在实践中学习，充分发挥他们的优势，当他们看到自己的成果，并得到教师的肯定后，就会更有信心学习。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实验实训室进行，发挥他们动手能力强的优势，让他们多操作、多实践，提高学生的学习积极性。当他们在操作实践过程遇到问题时，我就让他们去翻教材，在书本中寻找答案，自己主动的想方设法的解决问题、然后和同学交流等。活动是培养学生学习兴趣的有效措施。　
　 如在《电子技术》半导体及放大电路教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来，并且在实验报告编排上也下点功夫，就会收到事半功倍的效果。如：在《电子技术》教学中，我安排一个功率放大器实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的： 学习万用表的使用; 全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计，学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。 
   三、采取多种灵活的教学手段，培养学生的创新思维能力
     对于电工电子技术教学而言，最有效的手段是多媒体网络教室、计算机、投影仪等。充分利用这些现代化的教学设备，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握知识，加强学生创新思维的培养。布置任务，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任务明确的同时又可激发学生的学习兴趣。当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生都能清晰、准确地看到，从而明确操作方法。多媒体技术在模拟电子技术课堂教学中可以合理利用视图表达各种元件及电路图的结构及工作原理，如在学习半导体器件的导电原理时，半导体内部电子与空穴的流动过程可以生动形象的用动画来表示，其结果完全能够吸引学生的眼球。为了能有效地达到较好的教学效果，教师往往在课堂中采用各种教具来现场绘制各种电路图，45分钟的课堂教学往往讲不了多少知识，不但付出了许多体力，同时由于黑板的限制，要不断地更新新板书，这样，教师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来，更重要的是，不能将模拟电子技术中的动态活灵活现地表现出来。这样，不但可以彻底地从传统板书绘图中解脱出来，节约大量时间，而且可以游刃有余地组织教学，增大课堂上信息交流量。所以说，采用多样地教学手段是培养创新思维的保证，为培养学生具有良好的创新能力打下坚实的基础。 
   四、加大综合性实验，提高创新能力  
     一个产品的最终完成，光靠理论上的分析和研究是远远不够的，它必须是理论与实践的有机统一，要求学生有较强的动手能力，能熟练地掌握和使用各种相关的仪器，对元器件进行全面的测试，了解掌握各种元器件的技术参数，集成块的具体情况，计算出各种元器件在电路应用上的数值，最终才能完成自己设计的电路图稿。通过认真地设计、制作、安装、调试，不但使学生可以全面了解和掌握整个课程设计的全过程及产品制作过程的具体环节，真正使学生从原有的感性认识逐步过渡到理性认识，再融合到实践操作中去，做到理论和实践的有机统一;而且可以充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥各位学生的聪明才智，有利于加强学生的设计能力、动手能力和解决问题能力的培养，同时也是考核学生是否具有创新意识和能力的重要手段。 
五、鼓励学生自信，培养学生的学习兴趣　　
凡是在事业上有所建树的人，都是充满自信的人。反之，经常怀疑自己能力的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。在中职学校的学生中，最最缺乏的也就是自信心，有很多学生在初中就是“双差生”，得到老师的鼓励和表扬也就少，甚至有的学生是在家人和老师的责备声中长大的，于是他们越来越自卑，仅有的一点理想都在骂声中漫漫地消失，有的甚至放纵自己，自甘堕落，把学习当作负担，学习成绩差却又不努力提高，不求上进，甘居人后。因此、我们要想搞好电工电子教学，必须先从零开始培养学生的自信心。培养学生的自信心是我们中职学校老师的一项长期而重要的教学任务，在教授电工电子时，每进行一个课题训练后，都会当场对学生的“作品”给予充分肯定，他们的优秀“作品”也会得同学的羡慕，这样学生就不会再觉得自卑，相反他们这时发觉自己很优秀，这样在学习新知识时学生就有自信，学生才能对电工电子课程的学习产生浓厚兴趣。　　
总之，培养学生电工电子专业技能是中职教育的最基本的任务，要在日常教学过程中运用多种教学行为模式，才能培养出大量具有创新能力专业技能的高素质的人才，对学生各方面的发展，尤其对其今后的发展意义重大，培养学生的创新能力就是一项迫在眉睫的首要任务。而学生在职业中学期间是培养创新能力的关键期，作为教师必须抓好这一时期，使学生养成一个良好的行为习惯，为学生以后发展奠定基础