(部编)初中语文人教七年级下册《土地誓言》第一课时--教学目标--教学重难点-教学过程.docx

《土地的誓言》教学设计

2017年4月11日

《土地的誓言》教学设计

教学目标： 
1．积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。 
2．以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。 
3．了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。 
教学重难点 
1．重点：本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。 
2．难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。 
教学方法： 
方法之一：“读—讲—读—赏—读”。 读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构。“赏”，在初步理解课文的基础上，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 
方法之二：老师引导—课堂合作讨论—评述、质疑 运用这种教学方法，旨在培养学生合作学习的团队精神和探究精神。老师设立问题予以引导，让学生去解决问题，一步步沿着作者的思路，走进文本。让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。 
教学设计： 
一、 导入新课，板书课题。
二、 了解作者：
端木蕻（hóng）良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。1928年入天津南开中学读书。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。 1949年新中国成立前夕，端木从香港回到北京。1960年5月与钟耀群结婚。1980年，端木当选为北京市作家协会副主席，1984年当选为中国作家协会理事。1985年，《曹雪芹》中卷（与夫人钟耀群合著）出版。1996年10月5日，因病于北京逝世，享年84岁 。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《江南风景》、《大江》，短篇小说集《土地的誓言》、《憎恨》、《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》、《除三害》，评剧《罗汉钱》、《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等，影响卓著，为世人所流传。同时，文章《土地的誓言》被录用为人教版七年级下册语文教科书第7课。
三、 写作背景介绍：
1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军按照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事件”。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行蒋介石的“不抵抗政策”，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广大地区进攻，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。至此后，中华民族遭受了日本军国主义者最残酷的蹂躏和摧残.千千万万的生灵惨遭涂炭.1941年的9月18日，9.18事变已经过去整整10年，抗日战争正处在十分艰难的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
四、指导学生朗读课文。
（一）初读课文，感知誓言
1.检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。
2.学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?
3.指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。
（二）再次品读课文，体会作者情感
再读课文，作者主要运用了那些技巧把这种感情表达出来的？
（三）深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。
(四) 朗读小结：
教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。
五、 课堂小结
这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。
六、作业布置
摘抄、积累有关爱国的古诗词。