伴学生走在感恩路上.doc

伴学生走在感恩路上

“培养学生高尚的情操和健康的心理”是教育的重要目标，作为教师，我不会放弃每一个教育的良机，在学生心里播洒下希望的种子。
“三·八”妇女节快到了，我想借此机会教育学生孝敬父母，学会“感恩”，便在班级里展开了一次讨论：怎样让妈妈过一个有意义的节日？学生们争相发言，有学生提议为妈妈做一些力所能及的事；有学生要送一份礼物；有学生打算学唱一首献给妈妈的歌；有学生准备画一幅画；有学生甚至想利用网络给妈妈发一封电子邮件……讨论的场面异常热烈，只见学生一个个小脸红通通的，眼神直发亮，每个人心中似乎都有了一个美好的憧憬。我高兴，我们班的学生都是情感丰富的孩子，善于观察，能体会父母的辛劳，懂得感恩。当我欣慰地看着座位上这些可爱的孩子时，忽然被一种异样的眼神震动了——一种喜悦中带着一丝忧郁的眼神。“是谁呢？”目光搜索之下发现原来是他——小军。
小军在学校里绝对是个活泼好动的男孩，甚至有点不守纪律，可一到家就变得完全两样了。据前任班主任说，他的家庭很特殊，继母平时很少管他的学习和生活，一年前生了个女儿，现在母子之间谈话更少了，他的父亲常年在外，更是无暇顾及。我不禁为这个可怜的孩子感到难过，不知他会不会也存有一颗感恩的心。“我要给妈妈写一封信，还要写上对她的祝福，祝妈妈节日快乐。”小军在回答的时候一脸的幸福，我仿佛看到了一个孩子依偎在母亲怀中的温馨画面，我为自己多余的担心感到好笑。
教育学告诉我们，小学生的可塑性很强，只要你是一个有心的老师，学生就一定会从你那儿学会一些优秀的品质。就像上面这件小事一样，对学生进行适当的教育引导，学生就学会了思考，学会体验，学会感恩。
正当我为教育的成功欢呼之时，小军的日记让我再次陷入了深思。
“亲爱的妈妈，我是多么的想你。那个妈妈从来都不教我做题，每次遇到难题，我就会想起你，对着你的照片看很久，我是多么想得到你的指点啊！她很少对跟我说话，也很少对我笑，我是多么孤单……今天是‘三·八’妇女节，我将心里话跟你说说，并祝你节日快乐……”
原来，小军一直生活在过去的快乐中，想念死去的妈妈，他对母亲恩情的怀念让人感动。不过，这种感恩有点伤感，我更希望看到他能像其他孩子一样无忧无虑的成长，感受现实生活中的点点滴滴。
难道他的继母真的是一个不近人情的人吗？难道小军就这样慢慢张大吗？
我试着将小军请到了办公室，询问起他继母的情况。从谈话中，我感觉他的继母算得上一个称职的家庭妇女，勤劳、能干，并不是完全不近人情，可能是母子之间缺乏经常的沟通而导致如今的行同陌路。为了让小军进一步了解这位母亲，消除母子间的隔阂，我给他布置了一份特殊的作业，请他了解他妈妈从早到晚都干了些什么，制作出一张流程表，并思考哪些事是为他做的。
小军再次坐到我的办公室里已是几天后的事情，他的目光中少了一份忧郁，变得柔和而且快乐。当问及布置的作业时，他把头低了下来，两手不停地摆弄起衣角，腼腆地对我说，流程表还没有完全制作好，因为妈妈早晨起得太早了，自己没能观察到……
听着小军对继母一日所做事情的娓娓道来，感受语气里蕴藏的一份真诚和感动，我明白了另一扇感恩的大门已经在他的心中打开，母子俩的隔阂将随着时间的迁移而最终消除。