航天主题教育计划方案设计3篇.pdf

航天主题教育计划方案设计 3 篇 第 1 篇:航天主题教育计划方案设计 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，会写田字格内十个生字。3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学以及不妄自菲薄的个性品质。教学重难点：有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的。教具：多媒体 第一课时 一、导入新课：1.激发兴趣：同学们看过飞机，坐过飞机吗?科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。2.幻灯出示航天飞机 3.齐读课题 4.读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的?5.学生自由发言 二、初读课文，学习生字词：1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号。2、出示生字词。3、学生自由朗读生字词。4、指名读带拼音的生字词。5、去拼音读生字词。三、再读课文，读好句子 1、读好含有生字词的句子2 第一句话 出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。(1)指名读句子。(2)理解词语：呼啸(高而尖的声音)一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫(3)读好这句话。2、读好含有生字词的句子2 第二句话 出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。(1)指名读句子。(2)过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思?(3)读好这句话。(4)连起来集体读好两句话。(5)由这两句话你读懂了什么?(大，快，外形，板书庞然大物)3、读好含有生字词的句子3 第一句话 出示：他找到智慧老人，想问个究竟。(1)指名读句子。(2)理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊?(3)“究竟”是什么意思，可以换个词吗?四、精读第三自然段：1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢?自由读。2、智慧老人说了几段话?请学生分别读 3、出示智慧老人说的第一段话。4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。5、读好“他比你飞得更高更快。”(板书“更高更快”)6、高表现在哪里?用书上的语言来回答 体验两万米的高度。7、快表现在哪里?还是用书上的语言来回答 体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。(东西直线距离大约 4000 多公里，汽车大约 50 多个小时，火车 30 多个小时)8、指名读第一段话。9、出示智慧老人说的第二段话。10 第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。(板书：本领大)11、“本领大”表现在哪?用书中的语言来回答。12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。13、指名朗读第二段话。14、集体朗读第三自然段。五、朗读全文，学生质疑 1、指名朗读全文。2、学生质疑。六、书写生字词：1、出示五个生字。2、注意上下结构的字的写法。指导“慧”的写法。怎样写好这个字?3、教师范写。4、学生练习。第 2 篇:航天主题教育计划方案设计 一、“神舟五号”引发的话题 10 月 15 日，中国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”飞船顺利升空，在环绕地球飞行 14 圈、历时 21 小时后，成功地在内蒙古自治区境内着陆，实现了中华民族千年的飞天梦想。那几天，我们组织孩子们在电视里观看了火箭发射和回收的全过程。回到班里，孩子们就叽叽喳喳地聊开了：“我们中国真厉害!”“杨利伟叔叔太棒了!”“我也想到太空去，还想到月亮上去呢!不知道那里是不是和地球一样。”“将来我也要造飞船，你们就可以坐我的飞船到太空去了!”有的孩子还玩起了火箭发射的游戏。看到孩子们兴趣盎然的样子，我不禁想，何不抓住这个教育契机，满足孩子们的好奇心和探索欲望，让他们尝试设计飞船、制作飞船呢?于是，“飞天梦想由我创”的主题活动生成了!二、航天知识大讨论 首先，我让孩子们和爸爸妈妈一起搜集“神舟五号”飞船及其他有关资料。很快，一本本杂志，一张张报纸、图片就堆满了活动室的讲台，甚至还有家长从网上下载了火箭发射的动画。在与爸爸妈妈一起搜集资料的过程中，孩子们对一些航天知识有了初步的了解。于是，一个以“航天知识”为主题的谈话活动展开了。从“神舟五号”三舱一段的构造，到火箭发射和返回舱回收的全过程，很多孩子都相当熟悉，有的孩子还知道在太空中要穿航天服，吃专门的航天食品。最令孩子们感兴趣的是航天员的太空生活。健帆问：“老师，我妈妈说人到了太空就可以飞起来了，是不是真的?”这时全班孩子的眼睛“刷”地一齐看着我，等待我的回答。我刚拿出几张航天员太空生活的图片，孩子们就像发现新大陆似的嚷了起来：“哇!真的飞起来了!”“哈!真好玩!那个叔叔在翻筋斗!”“怎么那么奇怪啊!太空和我们地球不一样!”“你看，那些书和笔都在飞着呢!哇!太棒了!”接着，我给他们介绍了有关地球引力的简单知识和航天员的生活情况，如洗澡时要先用棉花塞住耳朵，并戴上防水眼镜。水喷到身上以后要用毛巾或者吸水器把水吸走，睡觉时可以靠在墙上或天花板上睡，等等。孩子们全神贯注，越听越来劲儿，整个活动室充满了欢乐的笑声。最后，孩子们都激动地大声喊道：“我要到太空去，我要到太空去!”于是，我因势利导地告诉孩子：“到太空去可不是一件简单的事情，航天员们都要经过艰苦的训练，而且科学家得制造出先进的航天器才行。我们中国在发射“神舟五号”之前就做了很多次实验，发射了四架无人飞船呢!”我的话还没说完，几个孩子已经画起飞船来了!这次活动既丰富了孩子们的航天知识，又激发了孩子们设计、制作宇宙飞船的欲望。三、未来飞行器设计师 谈话活动结束后，孩子们对宇宙飞船的兴趣有增无减。自由活动时间，很多孩子拿着彩笔涂涂画画。我问他们：“你们是不是很想到太空去啊?”“是!”“那我们自己来设计一架飞行器怎么样?以后老师可以乘着你们设计的飞行器到太空去玩!”“太好了!”“你们想设计什么样的太空飞行器呢?”“我要设计一架像奥特曼一样的飞行器!”“老师，我设计的飞船样子要像小兔子，因为我最喜欢小兔子了!”啸天说：“老师，我设计的火箭安装了弹簧，火箭两边有两根管子。一按弹簧，火就从管子里面冒出来，把飞船送到天上了!”临梓说：“我要在飞船里面设计一个游乐场!我们工作累了，可以好好玩一玩!”多么奇特的想法呀!我不禁为孩子们丰富的想像力而惊叹。活动中，孩子们不仅设计出了独特的航天器，还给自己的航天器起了很多好听的名字。有的用自己的名字命名，如啸天号、红红号、艺艺号;有的用动画片里的角色命名，如奥特曼号、黑雷神号、蓝猫号;还有的用自己喜欢的东西命名，如苹果号、中国龙号、神舟七号，等等。我将他们的作品贴到美术角里，孩子们高兴地向同伴介绍自己的作品，俨然一个飞行器设计师!四、飞天梦想我来创 随着活动的不断深入，孩子们对航天器的兴趣越来越浓。一天，临梓带来了他和妈妈一起做的航天器。他是模仿“神舟五号”飞船的外型，用饮料罐和面巾纸筒做的。孩子们一下子被吸引住了。有的说：“老师，我们自己来做航天器吧!”“我们用什么来做呢?”孩子们七嘴八舌地回答：“面巾纸筒、果奶瓶。”“可乐罐、糖纸。”我拿出一个钟形的洗手液空罐问他们：“你们看这个罐子像什么?可以用来做什么?”“孩子们一起回答：“返回舱!”于是，我鼓励幼儿回家搜集制作航天器的材料，说好第二天带到幼儿园里来。第二天，孩子们带来了各种各样的材料，有饮料罐、卫生纸筒、包装盒、线轴等，我也给他们准备了一些蜡光纸、绉纸、吸管、胶纸等。孩子们开始了自主制作的过程，尽情地享受创造的快乐。梓虹和伊鸿想把两个果奶瓶粘在一个大的可乐罐两旁。他们先用双面胶纸贴，结果一拿起来就掉了。思考了一会儿，伊鸿说：“用胶带圈起来试试!你扶着瓶子，我来圈!”两人合作，圈倒是圈住了，可还是有点摇晃。这时，梓虹看到了桌上的羊毛线，灵机一动，将羊毛线一圈圈地绕在三只瓶上，终于把它们牢牢地绑在了一起。逸超想独自制作飞行器，粘贴时同样遇到了困难。当他用一只手扶着瓶子一只手绕胶带时，瓶子倒了。这时，我刚好走到他身边，便问他：“需要老师帮忙吗?”他摇摇头自信地说：“不用!我自己来!”一遍、两遍、三遍最后，他用双腿夹住瓶子，两只手绕胶纸，终于成功了!更令我开心的是班里两个年龄较小的孩子在活动中也表现出很高的积极性，他们把四个饮料罐粘在一个可乐瓶上，然后在可乐瓶口贴了一个锥型的塑料玩具。看着那像模像样的“火箭”，我真不敢相信自己的眼睛。孩子们的作品丰富多彩，有飞船，有火箭，还有其他不知名的飞行器。看到自己和同伴千姿百态的作品，孩子们的热情空前高涨。我趁机提议：“我们来办一个展览会，请幼儿园的老师和其他班的小朋友都来参观好吗?”提议得到了全班孩子的一致赞同。我们把作品展示在幼儿园最显眼的地方，让孩子去邀请其他班的小伙伴和老师来参观，并为大家介绍作品。在爱我中华乐曲声中，幼儿园掀起了探索航天器的高潮。第 3 篇:航天主题教育计划方案设计 一、活动目标：1.巩固和加深小组合作的意识;2.学会制定活动方案的本领，锻炼和提高小组合作能力。3.引导学生做生活中的有心人。二、活动重点、难点：知道如何制定活动方案，学会小组合作学习，锻炼和提高小组合作学习的能力。四、活动准备：在指导这一课时前，我有针对性进行资料收集，可以是视频或是照片。课堂上，我就充分利用这些资料布置成一个版面，让学生观看，激发他们学习的兴趣和信心。在交流的过程中，巩固和加深小组合作学习的意识.让他们开展讨论思考服装的问题。最后让学生制定方案，学会如何制定方案。资料准备：收集服装的作品或照片;五、课时：4 课时【教学流程】(一)谈话导入，运用谈话的方法与学生沟通，了解其内心感受，并自然引出主题。中间加入游戏这个环节，使整个课堂的气氛活跃起来，增加神秘感。然后通过活动交流感受的方式，引出一些方法。T：同学们你们好，大家愿意和我一起来上这次综合实践活动课吗?希望大家能够积极的发言，看看谁表现的最好，让在场的老师都为你们喝彩!T：首先我们一起来做个游戏，你们看，我在你们每个小组都放了一个布口袋，里面啊装着一个秘密，请把你们的小手分别伸进口袋里仔细的摸一摸、动手拍一拍;然后互相说一说，大家可以 2 个人互相说也可以 3、4 个人互相说，还可以小组成员共同说一说，同时你还可以跟在场的老师交流一下。提示：1.说出理由，不能掏出来看，犯规取消说的资格;2.组长起带头作用，纪律监督员起作用。S：把手伸进口袋里，仔细地摸，然后辨别到底口袋里装的是什么。讨论并说出自己的理由和感觉。T：同学们，刚才通过用手摸，你们都猜到了什么?有什么根据?理由是什么?S1：学生可能说这是什么服装(老师引导你认为是在什么时候穿的服装?原因是什么?你们组其他的同学和她的意见一样么?如果不一样，那么请你来说一说你猜是什么?)S2：学生还可能说：我猜我们小组的袋子里装的是裤子，(原因!可能是什么季节穿的!)S3:学生还可能说是棉被，因为很厚，宣宣的(理由是什么?)S4：学生还可能说是大衣(你为什么猜里面是大衣呢?理由?)T：刚才我们大家通过摸一摸，猜了这么多，到底那个组的同学猜对了呢?我真的很想快点知道答案，你们呢?T：那我们一起来揭开这个秘密吧!我喊 123 大家一起把里面的东西拿出来，看看谁猜得对!123 T：呵呵，小组的同学猜得真准，看来平时你们很注意观察身边的事物，生活经验很丰富!再接再厉!那么老师就把这件衣服奖励给你们!加油哦(二)通过穿这个环节，加深感受，让学生说出感受，联想实际生活。T：说了这么多，请你们把它穿在身上，感觉一下吧!(穿衣服)T：你们穿在身上是什么感觉啊?S：(纯棉线兰)：感觉很舒服，很暖和(场合、时间、适合运动、)功能性 S：(白大褂)这是医生穿的衣服，看见白大褂就想到了医院的医生护士!(看来服装具有标志性)标志性 T：你们在生活中还见过什么样的服装代表着什么职业?T：看来不同职业的人应该穿不同的服装。S：(粉棉线)很凉快，不好看，不适合男孩穿。(看来服装具有审美性)审美性 T：不同的人应该穿适合自己的服装。S：(羽绒服)很热，不适合现在的季节，应该在冬季很冷的时候穿，(你们看，这个季节穿这样的服装你认为合适么?为什么你们要笑啊?)T：原来我们在不同的季节，应该穿不同的服装。看来服装还具有保暖的功能性。T：大家仔细看一下，这件羽绒服怎么样啊?(好看，不好看.)你们知道过去的人冬天穿什么样的服装么?T：可是你们知道么?在很久很久以前，人们连这样的衣服也没有，由于当时我国的经济落后、生活水平很低、科技也很落后，人们只能穿自己手工织布缝制的，颜色比较单一的厚重棉衣;随着时代的进步，我国的经济水平不断提高、科技的不断发展、不断创新，才逐渐由手工织布缝制单一颜色的旧款服装变成了现在的机器织布、工厂大批量生产颜色鲜艳实用的服装。(三)主题生成 T：刚才跟同学们说了这么多关于服装的话题，我们知道了服装有着悠久的历史，而且还知道了服装具有审美性、标志性、功能性。看来在不同的场合应该穿着不同的服装，不同的服装会给我们带来不一样的感觉。(课件显示)T：那么今天这次综合实践活动我们就以服装为题吧!你们同意么?(标题：服装)(四)小组讨论，研究内容，以及打算如何进行活动。T：那各组同学都想研究服装的那方面内容呢?打算怎样研究?请各小组研究一下。(深入)S：我们组想研究服装的历史，想怎么研究?T：(打算什么时间在哪进行?有什么目的?组内如何分工的?)下面就请咱们小组同学互相研究一下，你们想怎样进行这次的活动?(板书：几个方面)S：(小组讨论，制定初步方案)T：通过刚才的研究，谁来说一说你们组的活动准备怎样进行?(一个小组学生汇报，计算机输入)T：其他组的同学对他们小组的方案还有什么建议?(输入)T：通过刚才大家的补充，他们组的方案更加完善了，希望你们能继续将方案整理、完善!下面请大家看一下这是我设计的一份活动方案跟他们组的比较一下你们发现了什么?(表格)七总结：T：是啊，刚才我提供给大家的是一份表格式的方案，他们小组的是文本式的方案，希望你们能根据自己的活动内容设计出适合自己的活动方案，只有计划的好，活动才能完成的好!希望你们回去能对照自己的方案继续将自己的方案完善，下一节课我们继续将方案进行修改，以求设计出一份实用的活动方案!