校长培训记录（部分）.doc

四、1学校发展与规划提升
1.教育发展规划：校园是世界上最美的地方
2.让教育更富创造：和谐的校园更有智慧，开发校本课程，评价目标落实程度，标准性成果的描述，
3.教育发展规划编制技术：学生情绪调查表，发育过程中遇到的问题，在学校的时候时间过得快，说明更爱校。和学校相比我更愿意回家，在家受到关爱，轻松愉快，两个题的比例都很低说明了什么。教师可敬不可亲（不给老师说），教师情绪调查表，一走到教室就心烦？关心教师工作状态，见了领导避开，说明干群关系紧张。理念是先导，人才观、教育观，培养什么样的人，怎样培养人，理念的引领靠校长，提升观念，体现优秀教师的理念，文化的培育，文化像水，滋润万物，
4.模式创新：国家课程的校本开发， 什么样的教育方法是最好的教育方法，当今世上没有，适合自己学生个性特点的就是好方法，创造性的开发的方法，因人而宜，因校而宜，关注学生学习过程，关注真实性，多元性，学校发展依靠教师，教师的专业发展，爱这份事业，专业精神，为国育才，愉快享受教育这份事业，专业伦理或道德，期待教师有更高的素养，充满爱心，与自己的言行引领学生，做出表率榜样，教师的专业能力要求更高，反思教学实践，不怕犯错误，怕犯同样的错误，教学研究把握教育规律，学会为他人鼓掌，为反对过自己的人鼓掌
5.制度完善：规划指向未来，制度一组规则，带有强制性，红灯停，规则非常重要，往往看到是限制强制的一面，也看到制度的激励性，社会期望行为，优秀教师的奖励制度，制度指向长远，每个月总结一堂课，就是一个好老师了，，教学反思制度，教学论坛，建立骨干教师制度，打破教师的现状，条件保障：基础性条件，工资按月发，教学条件，对于发展性的条件，对教师的提升，教师的成长，进修，培训，也利于教师专业发展的，时间上的保证，培训是最大的福利，总体设计，分布设施，突出重点，带动全面，树立典型，激励全体，形成价值共同体（个人不同体），

四2学校制度建设与管理流程
1、课程专题片一：
早操，评价反馈，医务人员到位，全程管理的，早餐，清理卫生，综合实践课(劳动卫生爱班爱校的理念) 班前会，晚餐学生会管理，教师协助管理，让学生发挥主动作用，大型活动操作流程，应急预案
2、课程专题片二：
刘建友 北京市房山区实验中学校长：学校管理的设计与实施必须有明确的问题指向，否则，针对性和实效性就大打折扣，学校必须有这样的一个团队，火箭推力，强行入轨，校长是领导在前面，不是在后面拿着鞭子，岗位责任明确，调动各个人的主观能动性，领导就是在前带领大家干，不是在后面督促的。
四3，一校一品：学校发展的高境界
1.陈丽 北京教育学院校长研修学院院长
1.学校品牌的内涵，主要是软件，你们学校有特色嘛？(机器人)点上的项目特色。特色学校（行政概念，政府发牌的） 学校特色，不是一个概念，信息时代的竞争力就是品牌，为什么择校，《学校如何运作》，为公众认可，文化底蕴，有品味 楼狗，质量是品牌的生命线，品牌建设不仅仅是大校长的事情，而且是学校所有人的事情。品----交口称赞为之品，一个人不满会告诉29个人，管理社会公众，学校品牌是学校竞争力的核心表现，具有光环效应，马太效应，激励效应，带动效应，在吸引生源，师资，财源，社会关注等方面具有巨大优势。体育品牌，德育品牌、校长品牌。教学品牌，教学是学校的中心工作，要有信心和恒心。没有品牌没有效应媒体可能负面的报道更多，品----交口称赞为之品，希望每一位教职工都为本单位的发展齐心协力。
2.学校品牌的定位：上海的四川路低端，白骨精有钱，蛋白质，月光族，与其他不同的竞争优势，定在社会外在公众中，与高手过招以为你是高手，学校不是我的学校，我们要有责任，义务搞好，
3.学校品牌系统建设：
办学目标，
育人目标，
办学思想，理念，策略，
育人理念、策略，
学校核心价值、学校精神、核心理念、校训
校长是讲故事的高手，北京四中教育理念：以人育人，以行为影响行为，以品德培养品德，以理想树立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格。
墙面课程，让每一面墙说话
四4、学校文化体系构建中的校长价值领导力研究王欢 史家小学校长。
1、 价值基础：如果学校文化建设没有触及学校师生所集体认同的价值观层面，没有达到学校文化的价值内核，学校文化就成了一种没有根的文化。为此，基于学校自身的特点，深挖办学内涵，构建学校核心价值，是建设学校文化体系的根本。
学校的“核心价值”是学校办学灵魂与核心。是一所学校所有成员于内心深处达成的“教育共识”。随着均衡教育的不断深入，学校硬件设施逐渐同质化，学校“核心价值体系”作为一种无法模仿的“软实力”构成了学校的核心竞争力。学校“核心价值体系”的建设有利于调动全体教师对教育理想的渴望与追求，提高教师的理性自觉，从而避免教育在各种潮流的冲击下走向异化。
2.价值识别：
3．价值构建、价值践行：
4.价值辐射：
创设育人环境，做到有“声”（音乐）有“色”（美术）寓教于乐，，以环境育人，文化育人，能够起到无声胜有声的教育作用，让校园处处会说话，在细微处体现学校的办学理念，
开展各种活动，做到有“声”（音乐）有“色”（美术）寓教于乐；以环境育人，文化育人，能够起到无声胜有声的教育作用。
学校“核心价值体系”作为一种无法模仿的“软实力”构成了学校的核心竞争力，这就需要校长带领学校的全体教职工从内心深处达成适合自己学校的“教育共识”。否则何谈学校的发展。
四6.中小学教学领导力的诊断与提升

赵德成 北京师范大学教育管理学院副教授
1. 为什么关注教学领导力：
英国的每个儿童都重要，美国的不让一个孩子掉队。 奥巴马力争上游，评比各州。
英国的每个儿童都重要，美国的不让一个孩子掉队，我校的是让每一个人都发展。
2. 教学领导力的诊断：
3. 教学领导力的提升：教学理念的引领
学习进展监控，教师激励是当前迫切需要关注的事项，也是时代改革的需要。通过评价诊断，不光是选拔，，，。孩子说：老师认为哪个对，可持续发展，孩子的主动性，赏识鼓励孩子，表扬来，表扬去，伤害了其他学生，还有没有最好，谁最棒，无条件的积极赏识，表扬完了，但是，，，让孩子有紧张感，无条件的积极赏识孩子，给他们一个正面的鼓励，使之具有可持续发展的动力。优点要说够，问题要说透。
4. 教学领导力的提升：教学质量的监控
现代课程理论之父，泰勒，美国，。工资也是不高，美国是包班制，低年级，美国的中学，25节课，学习质量监控，“四有”就是美丽的希望了，不具体没操作化，感恩教育后学生还是不会，洗脚了，还是不会，布鲁姆说的陈述性，对，，，证明，阅读，，， 用图去表示，，，

5. 教学领导力的提升：教师激励。

四5创建安全的学校——学校事故的法律责任与防范
3.学校事故的归责原则：

四7守望教育 践行课程——基于教育学视域的课程领导.
1. 思考背景
你交给我一个小孩，我五年送给你什么样的人，五年的课程，教育的复杂性，社会性，名校的要求：不怕苦苦一时，你怕苦，苦一世，痛苦。不会学习的孩子，学校为什么要有图书馆，还要有多少书，让学生自由学习的权利，图书角，自由的阅读，自由学习的场所，感受学习的氛围。教育的出发点和落脚点都是孩子，国家中长期教育改革和发展规划纲要，出现“学生”120多次，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学习一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动，生动活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，努力培养造就数以亿计高素质的劳动者，数以千计专门人才和一大批拔尖人才。个校长应该站在未来看今天的教育，不能站在现在看未来的教育，这话说的真好
2. 课程的内涵理解
品德与健康对应人格。语言阅读和思维兴趣。科学和技术。艺术和审美，学生管理—走班制，导师制，行政班级，育，yu，养子使作善也，甲骨文字形,象妇女生孩子。上为“母”及头上的装饰,下为倒着的“子”
3. 课程的目标与价值
教育是人获得意义的活动，具有明显的道德性（负责，权利，平等）和发展性（个性化社会化）国家中长期教育改革和发展规划纲要，出现“学生”120多次，关心每个学生，促进每个学生主动、生动活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个 学生提供适合的教育，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学习一切工作的出发点和落脚点。我校的校训“让每一个人健康成长”，正是适应国家教育 改革和发展，同时也要求我们必须这样面对学生，把“学生”放到第一位。
4. 关于课程的人++++师、生 学会做人生存，包容，担当，学会知识技能。教师最大的师德是喜欢教育，太对了，走进课堂，与孩子在一起，你具有了童心和快乐。
5. 课程实施---教学、“德育活动”
真正好的教学不能降低到技术层面，正好好的教学来自于教师的自身的认同与自身完整。（德育教育 教书育人）

教育信息化实践探索：
合法、合理、科学、规范、智能、高效，系统、人性。个性
赏识教育对于小学生来说尤为重要，培养自信心，让孩子有成功的体验，随着年龄的增长，再加以挫折教育相结合，我感觉效果可能更好，毕竟孩子成长的路不是一帆风顺的。
差”是不好，不够标准，差等。这就是正常，这就是人与人的不同，差异，这个学生这方面差点，而那方面可能不差，这就是快乐成长，个性发展。
校园网络文化，
彰显快捷服务，展示管理和服务水平，降低管理成本，增强了管理和服务竞争能手，堵塞经营漏洞，提高了管理和服务收益能力，优化管理体系，推进了管理和服务组织扁平管理，固化规则刚性，增强了管理和服务制度规约力度。
作为校长主动承担教学任务，就是身教重于言教，其身正不令则行。放下教本，走下讲台，也就脱离了教育教学，那就是纸上谈兵，要紧跟教育发展的步伐，与学校教师一起，共同努力，共同学习，共同发展成长。
管理要上水平，必须在落实、落细、落小上下功夫，必须从老师观念上慢慢改变，不是制定一个制度就在短时间内能完成的。
特色是需要长时间的文化积淀，需要持之以恒地去做，需要有开拓创新精神，始终走在队伍的前列。

学校战略发展中的实施策略与办学质量提高。
成功的学校是学生的发展，老师的发展，家长满意，社会认可。
学校发展，必须教师队伍发展，教师专业发展的职业倦怠，教师职业，事业，专业（用教学研究的思路）搭建平台，新的任务，驱动寻新的发展，新的竞争，
新的生长点，发展点，挖掘出来，从一般到优秀，从优秀走向卓越，
校长想事做事的人，教师的师德，专业业务工作看成一个整体，崇尚高尚文化，师德和业务同步发展，
学校树立风险意识，安全，

模块一：教育形势与任务 > 
大众化教育价值观——现代性的理性重建 >  大众化教育价值观——现代性的理性重建
学什么引导什么，学什么考什么 原来考什么学什么。做事看方向，在定位，在行动，无处不学习，无处不教育，网络对传统的挑战。1999年学习化社会，（学习是自己的事）不安排工作了，就业难，说明社会进步了，人才太多了，80%多美国大学生在农业、制造业，服务业行业就业，，我国很少，社会实践是成才的唯一途径

2标准》研制过程中若干重要问题解读
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