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第一单元 我们周围的空气 
                         1、空气的性质
 教学目标
探究过程和方法：
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小
•会利用小工具制作验证假设的工具
•小组动手完成空气水“火箭”的制作
 知识与技能：
  •知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的
  •知道空气的质量比水轻，能浮上来
  •知道空气是有压力的
 情感、态度与价值观：
  •发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
 教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
 课时安排    二课时
 教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
一、导入
1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？
2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？
 二、自主学习
拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？
1、初步认识空气占据空间的秘密
(1)实验一
①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？
 ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次
 (2)实验二
①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球
 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看
 ③你发现了什么问题？ 
 ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
 (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？
 (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上  
  演示实验，让学生猜测
 由学生来验证实验，提高学生兴趣
提醒：杯子要竖直放入水槽中
  前后对比，让学生产生疑问
 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题
  小组讨论，作记录
选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究  
 从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣
重点是要他们自己说
  知道一定空气占据一定的空间
在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因
  了解学生已有的认知情况  
2、空气有质量
(1)空气有重量吗？
①   小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？
 ②   演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来
 ③    你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上
 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量  把讨论的方案记录在小组讨论板上
请学生演示 
 通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡  
3、空气所占据的空间不能随意压缩
　我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。
(1)  实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
  ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？
 (2)自我设计实验
①      我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对
 ② 把观察的结果记在活动记录P71上
 (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小
 (4)  我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？  
从生活体验中发现现象
空气保持原来的空间，不能被缩小 强调口一定要扎紧
进行猜测
 针筒里有空气，占据了一定的空间   分发针筒
这个空气的性质比较难说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。
  科学在生活中的运用  
4、理论运用实际
大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。
(1)  制作空气枪
①讲解制作方法
②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远
③你能说说制作原理吗？
(2)  制作压缩空气水“火箭”
① 讲解制作方法及原理 
②室外实验    提醒学生不要对着人“开枪”
  三、课外拓展
观察生活中利用空气性质的地方