机械摆钟说课稿.doc

《机 械 摆 钟》 说 课 稿
一、 教材分析 
《机械摆钟》一课是教科版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第五课，之前学生已经探究过太阳钟、水钟等一些简易的计时工具，但感觉到它们的计时并不是很精确，在这样的基础上来研究摆，所以这课也算是精确研究计量时间工具的第一课。 这节课将和学生一起就钟摆的组成、钟摆每分钟摆动的次数，摆的等时性等展开研究。在研究的过程中体会实验反复性的意义，培养严谨的科学态度。 
二、学情分析 
学生在探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具后，已经感觉到它们对于计时的不精确性，这对学生是一个具有挑战性的问题，带着这样的疑惑去观察摆钟的构造，研究摆，会达到更好的效果。 
三、教学目标 
根据五年级的学生知识经验和认知特点我确定了一下教学目标： 科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 
过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 
情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。  
四、重、难点 
基于以上分析，我确定了一下重难点：
教学重点：观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 
教学难点：通过数据分析，理解摆的等时性。
五、教学准备
教师：摆钟一个、课件 
学生：分小组带计时表、铁架台、棉线、钩码，记录表等。 六、说六、教法、学法 
为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。 
1、教法。在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，根据学生的认知特点，本课教学中采用“激发兴趣——自我探究——小组合作——拓展延伸”这一程序有序展开教学活动。主要采用实物展示，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发学生爱科学、爱探究的情感。 
2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。 
七、教学过程
（一）引入： 
  课件展示各种已学的计时工具，认识其不足（局限性、不够准确），随着社会的发展，人们对时间的精确度也提高了，于是一种精确的计时工具应运而生了，你知道它是什么吗？引出机械摆钟。 
（ 二 ）认识机械摆钟 
1、首先交流已知的有关机械摆钟的知识，然后仔细观察机械摆钟，你发现了什么？ 
2、观察摆钟的摆。 
（ 三）观察我们的摆
 1、分小组制作一个摆 
2、观察摆的摆动，我们有什么发现。                          
 3、汇报交流      
（四）引导学生小结 

其实这节课最好的就是有个摆钟实物，但是这个现在很难找了，我问了一些人都没有，最好只能找了段视频。一开始我是打算用钩码来做摆锤的，但是发现钩码太重，摆动的过程中，铁架台也会轻微的晃动，可能会对实验产生影响，所以最后还是用螺帽。摆绳一开始也不是这种，是棉线，后来通过实验发现这种尼龙绳既牢固又很细，对摆的影响比较小。 整个实验过程中，最难把握的就是这个数据分析。由于我们人的反应、按秒表的快慢等因素的影响，结果往往会有1次左右的误差，最后在分析的时候，学生受到影响，很难得出结论。而这个又是学生实验时肯定会出现的问题。于是我就人为把一些摆绳弄长，一些摆绳弄短，这样组与组之间的差距会变大，希望将他们的目光吸引到小组内的数据分析中。