科学活动量一量.doc

活动名称：大班科学活动量一量
活动的前期准备：
1、 小朋友们在老师的带领下，量过自己的身高，大概都在1.2米左右
2、 让孩子们用自己的方法猜测1.2米有多高（用具体的事物来表示）
3、 孩子们通过前期的活动有了对称的概念，知道对称轴，知道首尾相接
4、 孩子们自己画制，活动要用的1.2米的画纸，初步对1.2米有了一定的了解
活动过程：
1、 老师让孩子们将自己猜想的1.2米有多长，讲给客人老师们听（有一组孩子跑过来给我们讲，他们用薯条盒，广告纸和塑料牌的猜想）
2、 老师将孩子们猜想的工具都准备好，放在盘子里，让孩子们根据自己的猜想选材料（老师准备的材料都是根据孩子们的预先猜想准备的，同时对材料做了些规整使得每个材料都是120cm的倍数，减轻孩子在测量的的难度）
3、 根据预先的分组，孩子们拿着自己选的工具去测量自己的1,2米有多长。
一组小朋友选的是纸巾盒，眼霜盒和药盒
首先用纸巾盒，一个小朋友A扶着，另一个小朋友B用铅笔标注，A小朋友一开始将纸巾盒任意的放，并没有对准开始的那条线，这是B小朋友告诉他要按照中间那条线放（是画纸上的中间线是对称轴），A按照B的话，一直量着，B 也一直在画着，但是到了后面，盒子的长度超过了，孩子们要测量的1.2米的长度，两个孩子不知该怎么办，就去找老师求助，在等老师的过程中，两个孩子决定先测别的。于是开始用眼霜盒测量，由于小盒的长度短，孩子们测一会就数一遍。这时老师走过来提示到：要按照图片的中心轴量，小盒子一定要方正了，还有标记的不明显，一会就乱了。孩子找到了自己的问题就开始新一轮的测量，这一遍，边标边计数，就这样顺利的测完了
材料
猜想
实际
纸巾盒
3
5半
眼霜盒
5
10
药盒
6
12半
4、 总结
师：小朋友们在测量的过程中，遇到什么问题了吗，说出来和其他的小朋友们交流一下
回答：测完就忘了。我就测了两遍，第二遍划一道就数一个，标一个数字
回答：测量的不准。我就标着中线测，就准了。
回答：在测量中，不能让工具变形了。
师：小朋友们的收获还真不少，那么老师问你们（手里拿着一个长工具和一个短工具）
问：哪个工具测量的次数多？
答：短的测量的次数多。
问：那一样长的工具呢？
答：一样多。
老师引导孩子了解，要测量越长的东西要用越大的工具。
老师针对在测量中的问题，引导伙伴之间的互相学习，
评价标准
水平
名称
表现
下一步目标
0
被测物体的起点和终点
孩子在测量的时候拿着物体在被测物体的颈部下上放，没有从被测物体的头部开始测量，没有找到被测的起点，到结束是只是根据手中物体的长度来决定测量的结束，而不是真正的找到1.2米的终点处。老师看到提示说，小朋友的头部算不算身高的一部分呢，这时孩子才能找到测量的起点。以此来推测一小朋友的脚作为结束的终点
老师在以后的活动设计中，试着让孩子们测量1.2米以上的东西，并且将被测物体的结构复杂化，让孩子们自己确定测量的起点和终点，以便以后更好的掌握测量这一方法
1
图画的中心轴找不准或者找准了对不准
孩子们在测量的时候，有些孩子并没有注意到图画上的对称轴，拿着工具任意的摆放，以至于在结束的时候，并没有一个完整的数目，以至于孩子对于自己测量的结果质疑。老师指导，让孩子们按照对称轴的位置摆放工具，以使得结果准确
让孩子使用软性的工具测量，使孩子们能够更清楚的掌握测量的方法，掌握对称轴的概念，培养孩子们勇于探究的精神
2
在计数时会产生混乱
由于使用的测量工具的短小，会反复测量和多次，以至于孩子们在测量的过程中，只顾着标注而忘记数量，在数起来很麻烦。所以孩子们自己想办法，在数第二遍时，边标注边标数，这样在数起来就会方便很多，并且不容易乱
让孩子们明确的知道，在测量大的物体时要用大的工具，方便测量。要根据不同的物体选择不同的测量工具，让孩子们开始测量大些的物体，并能够是孩子们进行初步的估算周围事物的大小，提高孩子目测的能力。
并在活动区投放卷尺和米尺，让孩子可以根据自己的发展需要，自由学习掌握尺的概念，刻度和读数的基本知识

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张莉