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约分的教学心得
今年接手六年级数学的教学，第一章就是《分数乘法》。在教学的过程中，我发现有部分后进生学习起来较困难。特别是分数的约分。比如他们在做分数乘分数的题目时，往往是分母乘分母，分子乘分子，所得的答案不是一个最简分数。我提醒他们如果可以约分应该先约分再计算。经过交流发现他们不太会找分数的最大公因数。这下急坏我了，虽然我能一眼看出两个数的最大公因数，可是我怎么用简洁的语言让我的学生理解并掌握约分的技巧呢？现在正好有小学数学重难点教学的培训。我打开培训的平台，将《分数的基本性质》《约分和通分》《因数与倍数》《2,、3、5的倍数的特征》的看完，对我帮助很大，视频中老师将约分形象的比喻成给非最简分数瘦身，一下子就能吸引学生的学习兴趣。在平时的教学中，我希望学生能一下找到两个数之间的最大公因数，这对基础较差的学生来说有困难。视频中老师建议：允许学生逐次约分，鼓励学生一次约分。因此在教学过程中，我和学生一起总结一些约分的技巧：1.个位上是0、2、4、6、8的至少可以约2。2.个位上是0、5的至少可以约5。3.各个数位的和是3的倍数至少可以约3。4.两个数是倍数关系的，较小的这个数是它们的最大公因数，可以约掉这个较小的数。5.注意7的倍数，如14、21、28、35、42、49、56、63这些数可以约7.逐次约分比较费时间，但是能让基础较差的学生准确的完成约分，通过练习，他们慢慢总结出一些约分的技巧，就能比较熟练的约分，甚至能够快速的约分。
通过培训的培训的学习，使我在教学的过程中不断思考：毕竟学生的基础和理解能力是不均衡的如何能以学生理解并接受的方式教学以达到教学的目的。这次的培训是个很好的学习与反思的过程。