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不厌其“烦” 乐在其中
中峰中学 钟智力
要想把班级打理得仅仅有条，关键在于方法。一个好的方法胜于苦口婆心，一个好的方法会使我们游刃有余。
班级案例：
班里那一名最强壮的男生，在同学眼中就是一个“刺猬”。因为他最喜欢用他的拳头吃人，用他的块头压人，用他的派头压人。女生首当其害。
课间休息，常是烦恼的开始，时间久了，每每一听说他和哪个同学闹了矛盾，就会在第一时间把他叫到办公室，指出他错误所在，教其与人相处之道……
不厌其烦。
但这不能烦，也不怕烦。
每次教育，一声不吭，一劲点头，可，一转背影，涛声依旧。真不明白，这孩子怎么会是这样？也曾经多次与家长交流过，收效甚微。
这个孩子真叫我头痛，怎么办，到底要怎样做，一日，两日……
我冥思苦想着……
又是一个午休，反正也睡不着，便自然地到了校。哪知屁股还没有做热，就有一学生跑来说他又把班上的一个女同学欺负了。真是个会惹事的家伙，再看看旁边哭得稀里哗啦的那个女同学，顿时火冒三丈，正想狠狠地批他一顿，可为何一次一次的批评没有解决我的“头疼”？心中默数十下，降下了自己的火，耐住性子，又像从前那样，帮他分析错误，怎样与同学和睦相处，他一如既往，依旧沉默，依然点头。
送走了他，便去操场散心，受欺负的女学生在和其他同学玩游戏，于是把她叫了过来，和她聊起刚刚发生的事情，没想到她这样告诉我：“老师，其实刚才的事情是这样的，我不小心把一个女同学的课外书弄坏了，她非要我给他道歉，我不肯，还说她的书本来就是旧的，弄破了正好，旧的不去新的不来，还可以让她妈再给买一本新的，你还得感谢我。听到了这，他就来打我了。”
——事情竟是这样。
于是我赶忙再找来了他，并主动承认了自己在没有弄清事情的真相的时候，就主观臆断的对他做出了批评是很武断的，并着力地渲染了他的“侠”与“义”。没想到这次，他居然一反常态不再沉默，居然开金口承认自己的错误了，并承诺以后一定会改正爱打人的坏毛病。在以后的时间里，，他打人的事少了，在上课时候里，他的发言多了。在课间休息里，我的烦恼消了。尽管有时他还会惹点事，但现在他已经能诚心改过，我已不再忧心了。
他变了，他终于变了。
没想到，为自己的武断承认错误，居然能改变他。
一味的批评，无法改变。不断的找寻，定能闪光。能及时的发现，恰当的肯定，那“无法的改变”，将会冰雪消融。
…………
虽说每天的绝大多数工作都是处理发生在班级里学生身上的那些琐事，可谓“不厌其烦”。但是在和孩子们真诚的交往中，明显感觉到了他们对我的信任与依赖，看到他们健康成长，我也“乐在其中”。