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第六单元 认识图形

一、教材分析
本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。
教材安排一（上册）认识“体”，一（下册）认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
二、教学目标
1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，对长方体、正方体、圆柱、球都有一定的感性认识，能识别、区分这些形体。
2、培养学生初步的观察能力和空间观念‘
3、培养学生与人合作的意识与主动探索的精神。
三、教学重点
让学生充分感知长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形的特征。
四、教学难点
通过实物和模型能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
五、课时安排
2课时

课题：认识图形
课型：新授课
教学内容：第30——31页的例题和“想想做做”
教学目标：
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球，会辨认这几种物体和图形。
2、通过学生的操作和观察，交流与合作等方法，培养学生初步的观察能力，动手操作能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和形体，建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和形体，建立空间观念。
教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
教学过程：
一、 联系生活，激趣导入
1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？
2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）
3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你能根据它的形状，把它们分分类吗？
4、小朋友分一分，教师给予适当的指导。
5、 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些好朋友。（揭示课题： 认识图形）
二、 动手探究，体验领悟
活动一： 看一看、摸一摸。
导语： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？
1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
活动二： 分一分、比一比。
导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状再次把它们分分类呢？看看这次分的与刚才一样吗？
1. 以小组为单位将物体进行分类。
2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
活动三： 认一认、找一找。
导语： 现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）
1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。
2. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。
活动四： 搭一搭、数一数。
导语： 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！
明确要求后，学生动手搭积木。
搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。
三、 总结延伸
1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

板书设计：
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
作业设计：1、完成《补充习题》
2、到生活中找一找今天认识的物体。

复 备

课题：有趣的拼搭
课型：新授课
教学内容：第32——33页的例题和“想想做做”。
教学目标：1、 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。
3、 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点： 体会平面和曲面的区别。
教学准备：各种形状的积木。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
回忆上节课所学内容。
今天我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
二、 开展活动，探索问题
1. 开展“摸一摸”活动。
（1） 活动导入： 小朋友，刚才给我们做精彩表演的“小演员”已来到我们教室。请大家将它们一个一个从袋子里请出来。
（2） 指名上台摸一摸。
拿出袋子，请同学来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。
2. 开展“滚一滚”活动。
（1） 活动导入： 小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出“开始”的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。
（2） 发出“开始”口令，各组开展“滚一滚”活动。
（3） 讨论交流： 你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？
（4） 联系生活实际，引导联想应用： 像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。举一些在生活中应用的例子。
3. 开展“堆一堆”活动。
（1） 活动导入： 小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。
（2） 小组开展“堆一堆”活动。
（3） 讨论交流： 在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？
（4） 联系生活实际，引导联想应用： 物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？
4. 开展“搭一搭”活动。
（1） 活动导入： 通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成喜欢的、有趣的作品，比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！
（2） 小组开展“搭一搭”活动。
（3） 介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。
5. 开展“数一数”活动。
（1） 活动导入： 小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？
（2） 小组开展“数一数”活动。
（3） 多媒体呈现教材上的几种几何图形，要求学生看图说说： 搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？
三、 总结活动，深化认识
今天，通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？
板书设计：有趣的拼搭
作业设计：1、 完成《补充习题》
2、用各种积木自己搭一搭。
思考题：小朋友，张开手，五个手指人人有。手指之间几个“空”，请你仔细瞅一瞅？

复 备