桃花源记案例分析.doc

《桃花源记》教学案例分析　　
教学目标
1．初步养成利用页下注学习文言文的好习惯。　　
2．掌握文言文翻译的一般规律和技巧。　　
教学过程设计　　
一、 设疑导入，激发兴趣　　
拿到一篇陌生的文言文，你会采取怎样的步骤来学习它？师生讨论，达成共识，认为文言文的阅读可归纳为读、释、析、背四步曲。　　
二、 读　　
1． 讨论出读的要求：读准子音，读出节奏。　　
2． 采用多种形式熟读全文，穿插解决生字词。　　
三、 释　　
1．学生交流翻译文言文的心得体会，普遍感觉找不到规律，摸不着门道。　　
2．教师引领学生剖解一些已学过的文言文句子的翻译，从而帮助学生初步感知翻译文言文的规律和方法。　　
（1）从“永州之野产异蛇”“滕子京谪守巴陵郡”两句中的“永州、滕子京、巴陵”的翻译，引导学生总结出翻译文言文的第一个字“留”。　　
（2）从“永州之野产异蛇，黑质而白章”中的“野、产、异、白”四个字的翻译中，引导学生总结出翻译文言文的第二个字“变”。　　
（3）从“触草木，尽死”一句的句式入手，引导学生总结出翻译文言文的第三个字“变”。　　
（4）从“微斯人，吾谁与归”一句的翻译入手，引导学生总结出翻译文言文的第四个字“调。　　
（5）从“永州之野产异蛇，黑质而白章”一句中的“而”字的翻译处理中，引导学生总结出翻译文言文的第五个字“删”。　　
3．翻译的一般原则：信、达。　　
4．学生紧扣页下注，利用所总结的五字规律，自主翻译全文，教师提供适当地帮助。　　
四、学生总结本节课的收获。　　
板书设计：　　
读、释、析、背 留、变、调、补、删 信、达　　
[评析] 　　
九年级陡然增加了文言文的教学量，中考又开始出现课外文言文的翻译，学生即将进入高中的学习，高中文言文所占教材内容比例甚大，而且篇幅长，内容艰深，文言文的学习已成为高中学生语文学习的一大拦路虎。再从学生学习文言文的习惯来看，确实存在一些不良现象，丢掉教材，死记硬背，不关注语法现象，知识点不会归纳总结，耗时多，收效低。基于以上分析，再加上是新接的班级，本人觉得有必要强化学生主动学习文言文的意识，因而本节课的教学重点就落在了文言文翻译方法的指导上，围绕这一重点，设置了相应的两个教学目标。　　
在方法指导上，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流很好地说明了这一点。　　

《白杨礼赞》案例分析
案例描述
《白杨礼赞》中一个环节：与作者对话
有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”
你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来？
讨论交流：表现朴素的事物，是否也要用朴素的语言？
[此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答案的统一。]
另一个环节：与心灵对话
在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？
在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）
如：心灵善良是一种美/朴素是一种美
妈妈劳碌的身影是一种美/孩子纯真的笑容是一种美

案例特点及思考：
这节课的授课思路可以概括为：整体感知，明确白杨树的象征意义；品读课文，体会作者的感情；能力迁移，培养发散思维和联想能力。
这节课最大的收获是学生加深了对象征手法的认识并且学会了运用。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系和共同点。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系是什么，共同点在哪。学生和我互动交流一起探讨，深刻理解课文的象征意义，感受作者含蓄而奔放的感情；通过对托物言志手法的学习，让学生体会所托之“物”与所言之“志”的内在联系，并借此培养了学生的发散思维和联想能力。
本课紧扣“象征手法的理解和语言的学习”这两个重点来进行。
一节课将整个课堂设计成四大板块:初步感知，明确白杨树的形美神美；品读课文，体会象征意义和作者的思想感情；赏读课文，明确散文的特点；能力迁移，培养学生的发散思维和联想能力。
整个设计思路清晰，重点突出，不枝不蔓。尤其是拓展设计巧妙新颖，易激发学生兴趣，有助于培养学生的自主学习意识和学生的创造能力。
如果课堂上再多些朗读训练，通过有表情的朗读加深对白杨树象征意义的领会效果会更突出。

《陋室铭》案例分析
刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，不仅仅是因为本文的语言凝炼工整，留下了许多经典名句，更因为他运用了托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。
但是许多人初读了此文之后的感觉却是这位刘先生好好狂妄！包括许多教师在内，也许并不知道里面的故事，不知道刘是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇！而且此文距今也相隔久远，初一的学生理解起来有一定的难度，所以我在教学过程中颇动了一番脑筋。
教学伊始：我问学生道：你们有座佑铭吗？我们以前学过的哪此经典语句也可以当作座佑铭呢？尤其是在第一册语文课本中的古文中出现的语句？
让学生掌握一点有关铭的知识
因为以前是接触过刘禹锡的，所以直接安排的学生来对其进行介绍。
在学习本文时，我对他们的朗读教学分了好向个层次：
1、  自己朗读，文从字顺。初步体会本文语言工整之美。
2、  再次朗读课文，让学生确定此文的感情基调。
3、  播放范读，仔细品味其儒雅傲之感。
4、  自由朗读，练习读出品味。
在这样的几轮朗读之后，并不太有文字难度的此文，学生已经理解得比较好了。下面我才对文章进行了简单的分析。
分析也紧扣着作者的品德及其想在文表达的情感来进行，并有意识地渲染文章的狂妄之态。
这时，我让学生发表对刘禹锡的看法：－－狂！
在这个最佳的时机，我讲了故事背景并播放制作精美的课件……
当年刘禹锡被贬到安徽和州当通判。按当时的规定，他应当在县衙里分得三进三间朝阳的房子。但和州的知县策某是个势利小人，他见来的刘禹锡貌不惊人，且是被贬而来，就在南城门外给他分了三间房子。刘见房前有一条大江流过，心境很好，就挥笔写了一幅对联：“面对大江观白帆，身在和州思争辩”。策某知道后，就将刘的房子调至北城门外，由三间缩小为一间半，刘禹锡见这房子周围环境还不错，屋后还有一条小河，也就安心住下，没有怎么生气，并又书一幅对联：“杨柳青青江水平，身在和州心在京”。知县一知，气坏了，心想你现在还如此狂妄，再调住房。这一次在城内给了他半间破屋，屋内仅容得下一张小床，一张桌子和一把椅子。刘禹锡半年之内三调住房，一次比一次小，一次比一次破，心想这狗官欺人太甚。愤笔写下了这篇流传千古的名著－－《陋室铭》，并请工匠刻于石上，立于门前！
所以这不是一篇狂妄的心声，而是一篇不畏权势的战斗檄文！
全体同学对他的铮铮傲骨佩服得五体投地。然后安排大家带着他的一身傲骨将这篇千古绝唱再高声朗读一遍。
最后，为了提升本课的主题，发动学生们送刘禹锡这破屋一幅对联吧！
反思：
1、  教学是需要老师付出极大心血的，需要老师多方面的学习，更多的掌握资料，更多的理解文章深刻的内含。
2、  分层次的朗读教学应该贯穿文章的始终。
3、  想出新颖的教学方式吸引学生对文章的感悟。

《让生活充满感动》作文教学案例分析
一、引言
一天课后，班里的同学纷纷围住我，对我说学校附近住着一位八十几岁的老奶奶，无儿无女，生活过的很艰难，许多同学听了她的遭遇后都感动的哭了，现在正商量着如何给她一些帮助，听到这番话的时候，我感到很欣慰。教育不仅是教给孩子文化知识，更应教会他们如何做人，做一个有爱心、对他人、对社会有所贡献的人。
二、问题的提出
平常写作课的时候，许多学生总是坐在座位上发呆，无从下笔，于是我就借同学们此次帮助孤寡老人的活动这件事，让他们搜集以感动为主题的写作素材，进行一次以感动为话题的作文教学活动。恰逢此次参加中学语文作文优质课比赛，于是，就确定了《让生活充满感动》这个作文教学内容。目的是让学生充分挖掘生活中令人感动的事例，搜集更多的创作素材。
三、过程陈述
（一）情境导入
课前播放歌曲《爱的奉献》，渲染一种特定的气氛。上课伊始，我以充满激情的话语导入：“有这样一个歌手，当他自己还没有当父亲的时候，他就用父亲那样的眼神看着这么多的孩子，孩子的眼神让他心动更让他行动，当他即将诀别人世的最后一个瞬间，这个曾经感动十四亿中国人的英雄还毅然决定捐献眼角膜，他要把光明、把温暖、把爱的信仰留给人间。他就是2005年度感动中国的获奖代表之一，他是谁呢？（学生异口同声地说：“丛飞！”）没错，他就是感动了我们无数人的英雄丛飞，让我们走近他，去了解他那令人感动的事迹。”
（二）谈一谈
师：通过浏览丛飞图片及阅读丛飞简介，说说丛飞带给你的感动？
教室里顿时热闹起来，同学们纷纷举手发言，诉说丛飞带给他们的感动瞬间。（学生发言略）
师：同学们谈了许多丛飞的感动事例，接下来让我们带着感动来齐读感动中国给丛飞的颁奖词，向丛飞表达我们最深切的敬意。
（三）说一说
师：我们再来看看我们生活中，还有哪些让我们感动的瞬间，老师给大家准备了四幅图片，选出最让你感动的一幅，说说为什么这幅图片最让你感动？原因是什么？（投影展示图片）
同学们仔细看了图片之后，纷纷发表了他们的观点。（学生发言略）
（四）想一想
师：老师给同学们找了一些感动的瞬间，让我们先来齐读一下
，我们再来联系自己，想一想我们身边还有什么感动的瞬间？ 
此时，学生搜索记忆中的库存，讲了许多令人感动的瞬间。（学生发言略）
（五）写一写
师：同学们说了许多让我们感动的事例，接下来让我们用文字把最感动的瞬间给它记录下来，写一个片段作文。（范文展示，《一缕白发让我感动》）
学生有了之前的思考、讨论，情绪已被充分调动，所以写作起来，得心应手，不一会儿工夫，已有好几个学生写好了他们的作文片段，并用深情的语言朗读了他们的作品，其他同学还纷纷对这些作品进行了适当的点评。
（六）小结
师：世上有许多东西，与他人分享时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那是什么呢？那就是爱！爱不是索取，也不是等价交换，而是付出、是给予、是奉献。
让我们在以后的日子里多播撒一些爱的种子，让我们的生活到处充满感动。
最后赠送大家几句人生感言（投影展示，齐读）。让我们在《让世界充满爱》这首歌中结束我们今天的课。
四、教学反思
     虽然本次作文教学活动以挖掘生活中令人感动的作文素材为教学目的的目标已初步达成，并激发了学生的创作欲望，但还存在着许多不足之处：
   （一）课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距，学生寻找生活中感动事例的深度和广度还不够，只停留在身边的人、事、物上，没有将视野打开。
   （二）学生的情绪没有充分调动起来，许多非常感人的事例没有真正打动他们的内心，所以课堂气氛不是很活跃，学生发言不是很积极。
   （三）让学生创作并展示自己的作品的时间略显不足，以致于课堂时间没有达到最有效地利用。
   （四）对学生作文的点评还不够到位，没有点评到最关键的一些东西。
   （五）课堂教学的语言艺术还有待加强，驾驭课堂教学的能力还必须不断提高。

案例分析

兰州市五十三中学
初中语文组

王阿丽

案例分析

兰州市五十三中学
美术组

黄磊