音乐教学中关于唱歌教学的几个小窍门.doc

音乐教学中关于唱歌教学的几个小窍门
银川市第21小学 董丽华
德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。”的确，在乐音中，最美的莫过于人的声音，人的声音是任何乐器也不能替代的。所以能很好的运用人的声音进行歌唱是一件很美妙的事。
歌唱可以使孩子全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以奠定孩子对音乐的终身热爱。因此，无论在音乐课堂教学中，还是在学校合唱队的排练过程中，经过不断的实践、摸索，积累了一些点滴的体会，在这里与大家分享。
一、 聆听是最好的老师；
拿到一首新的声乐作品，许多学生感觉无从下手，其实，无论是什么样题材的音乐作品，最好的方法是聆听。当你听的次数多了，自然对作品的旋律有了熟悉的过程，不管多复杂的作品，经过多次的聆听后，大多情况下，都能把握住作品的基本旋律，即使还不能进行完整的演唱，那也不必着急，可以对照歌曲的旋律进行反复的聆听。随后，经过老师的指导和帮助，解决歌曲中难点的地方，自然而然，就能熟练的演唱歌曲旋律了。比如，在教唱人音版一年级下册教材中的一首歌曲《咏鹅》，就采用了这种方法，学生听了大概有3遍后，就基本可以唱了，只是在演唱开始部分“鹅，鹅，鹅。曲项向天歌”中第三个“鹅”的后面要有一个休止，学生容易忘记，经过反复聆听和我的启发示范后，学生就能够比较准确、完整的演唱歌曲了。
二、 帮助学生更好的熟悉歌词，理解歌词，做到声情并茂的演唱；
巴赫说过：“音乐家除非自己也受感动，否则就不能感动别人”。一首歌曲，要表达什么样的情绪，属于什么体裁，什么风格，对于歌曲的表达尤为重要。而学生生活的经验和积累还不够，所以，帮助他们熟悉歌词，了解歌词很重要。比如给五年级学生学习歌曲《长江我的家》这首歌曲时，除了反复聆听歌曲旋律外，还帮助学生了解歌曲创作背景，以港澳回归为主题创作而成的，获得了第四届中国儿童音乐电视大赛金奖。歌词中形象的把长江比喻成祖国妈妈，其中，以“小河、小鸟、我、小草、小树”为主线，勾起了主人公“我”对妈妈深深的思念和那份深情的爱，歌曲旋律优美抒情，学生在熟悉和了解了歌曲表达的内容，结合自己的已有的情感体验，声情并茂的进行演唱对他们来说就不在是难题了。
三、 掌握歌曲的演唱方法和技巧：
高年级学生在歌唱时要掌握一定的歌唱技巧，比如：在教学生掌握连音的演唱时，教师可以用手势在空中画出柔和、舒缓的线条，让学生从视觉的角度体会，然后运用到内心的感受，体验歌曲中连线的连贯与流畅性，还可以用语言或启发学生用心感受，比如，想象着春天的来临，自己仿佛是那柳枝，在清风的吹拂下，柳枝随风轻柔起舞，帮助学生用情感的体验渗透到对音乐的理解，包括每一个音符、每一个乐句都融入真情。这样，在演唱的时候，连音自然而然就理融入到歌曲的演唱中来。在学唱顿音时，让学生体会拍皮球时的感受，寻找弹跳的感觉，找到声音小而集中的力点，也就掌握了顿音的歌唱的方法。这样的训练，同学们总是很认真，也很感兴趣，往往能达到事半功倍的效果。
另外一点，就是无论演唱什么样的歌曲，首先要求学生能够有一个轻声唱歌的好习惯，声音轻，但吐字一定要清楚，唱歌吐字的过程中，不能过早归韵，嘴张开后才能把字支撑住，听起来声音才会饱满。同时，一定要把握歌曲中的情绪，等完全能够熟练的演唱一首完整的歌曲后，再根据具体要求、力度的变化等，调整歌曲音量。
通过这几年的摸索，惊喜的感觉到很多班集的整体音色很好，大喊大叫的不科学演唱在减少。现在我带的五年级班集整体的演唱水平就很不错。现在的孩子发育的早，变声期也提前了，用以上的方法进行歌唱教学，很科学，也符合学生生理特点，能够很好的帮助学生保护嗓子，同时，也能在轻声的演唱中，体会更多的情感。对于一年级或低段学生，刚开始可以用他们自然的音色演唱，随着年龄的增长，逐渐要采用轻声的演唱方法进行歌曲教学，所以，平时的音乐教学方法得当，就为孩子们终身爱好音乐奠定良好的基础！
以上是我在教学中经过不断的实践和摸索，总结出来的几点小的经验，供大家交流参考！在今后的教学中，还将不断总结、更新和改进，让自己拥有更多更好的教学方法来和大家分享！