小学数学面试试讲2018上下真题.pdf
《小学数学面试试讲2018上下真题.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学面试试讲2018上下真题.pdf(44页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2018年下半年(2019年1月面试)小学数学分与合一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课我们已经认识了 1 5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。(1)黑板上你能看到哪个数字朋友?(2个筐和4朵花)(2)要把这4朵花放到这2个筐里,有几种放法呢?(3种)(二)探究新知1 动手实践。可以用手中的花朵卡片摆一摆,也可以画一画、写一写,把想法记录下来。2.从形象到抽象,分享研究成果,掌握4的组成。(1)课件配合演示,展示学生摆一摆的结果。(2)展示画一画的结果,引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程,感受替代的简洁。3)展示写一写的结果,引导学生发现从画到写,从图到数,感受数学的简洁
2、。(4)展示用符号表示数的分与合。重点理解符号表达的意思。从上往下看,表示把斗分成两部分,1是一部分,3是另一部分。如图所示,一部分另一部分从下往上看,表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。4从下往一一部分 另一部分(5)基于实践,总结方法。教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。合:合口 3组成4,2和2组成4,3和1组成4。分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。4.梳理不同方法,找联系找规律。1)观察4的组成与分解,说说你的发现。有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。(2)
3、演示2和2交换位置后还是2和2o总结:可以按顺序写,从1开始写,不容易遗漏,也不容易出错。(三)巩固练习1.猜一猜。边玩边让学生写出3的组成和分解,然后拍手说一说。2对口令。2.2 3 4 4/人 人1 2 白 3 (四)小结作业这节课我们研究了数的分与合,还学习用符号表示数的分与合,你觉得在哪方面有收获?回家与父母分享一下收获。【板书设计】分与合【答辩题目解析】1.讲一下数的分化与组合采用情景导入法。【参考答案】出示课件,复习旧知。师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(一个学生主动示范)师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿
4、)师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来,再合起来,然后又分开 来,再合起来。)师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)2.你认为你讲的内容,为学生以后的学习打下怎样的基础?【参考答案】本节课是在学生认识了 15各数的基础上进行教学的,同时本部分内容为以后学习5以 内的加减法奠定了重要的基础,在整个第三单元的学习中,起着承上启下的作用,为学生了解 数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。小学数学圆的面积一、考题回顾题目来源1月5日上午贵州省安顺市面试考题试讲题目L题目:圆的面积2.内容:
5、在硬纸1:眄一个掰,把网分成为1(偶数)等份.剪开后.用这些近似丁 等腰三角彬的小纸片机一拼,你能发现什么?*分的份数越彩.投一份就会越小.拼成的图形就会越接近于一个长方形-这个近似的长方册的长和宽与圆的同长.-F校有什么关)号.从上图中可以看出圆的半径是.长方形的长近似于(),宽近似于(),因为长方形的面枳=()x().所以圆的面积=()X()=()。如果用$友示例的面积,那么脚的面积计算公式就是:S=R:3.基本要求:(1)引导学生极限、近似的转化思想;(2)试讲过程有板书;(3)十分钟内讲完。答辩题目L简单说一说引导学生学习圆的面积?2.对于圆的面积公式的推导过程体现了数学中的哪种思想方
6、法?二、考题解析【教学过程】(一)创设情景,导入新课一只小狗被它的主人用一根长1米的绳子栓在草地上,问小狗能够活动的范围有多大?问题:1.小狗能够活动的最大面积是一个什么图形?2.如何求圆的面积呢?(二)师生互动,探索新知(1)引导:平行四边形面积可以转化成长方形面积,那么是否可以将圆转化成已学的图形呢?(2)实验操作:教师将课前准备好的圆分给各小组(前后四人为一组)。请同学们试试看,是否可 以将圆转化成为长方形。动画展示:把圆分成4份、8份,然后拼图。让学生闭起眼睛想一想是不是分得的份数越多拼成的图形越接近于长方形。把圆16等分拼成近似的平行四边形。拼成的平行四边形的高相当于圆的半径,它的底
7、相当于圆周长的一半。拼成的长方形的宽相当于圆的半径,长相当于圆周长的一半。当我们把圆平均分得的份数越多,拼成的图形就越接近于一个长方形,它的面积也就越接 近了这个长方形的面积。(4)得出结论:问1:既然圆的面积无限接近于长方形。那么我们如何根据长方形的面积来推导圆的面积 公式呢?问2:长方形的长、宽与圆有什么关系呢?再次展示动画。设圆的半径为r,启发学生寻找规律,由圆的周长为2冗r,推导得出长方形长为四,宽为r,圆的面积公式:S=(三)实际应用,巩固新知1.利用公式解决实际问题:求小狗活动范围的最大面积问题?2.例题讲解:圆形草皮的直径是20m,每平方米草皮8元,铺满草皮需要多少钱?(四)归纳
8、小结,布置作业小结:3)本节所学的主要公式是什么?(2)如果求圆的面积,必须知道什么量?(3)已知圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢?如何求。作业:1.圆形的物体生活中随处可见,公园的露天广场是个圆形,怎样才能计算广场的面积呢?你有哪 些方案?2.小明家新买了一个圆桌,妈妈让他求桌面的面积。你能够帮助小明回答吗?【板书设计】圆的面积长方形面积=长 X 宽!I圆的面积=圆的周长的一半x圆的半径 S=Hr x r圆的面积:S=Ji r【答辩题目解析】1.简单说一说引导学生学习圆的面积?【参考答案】本节课主要是激发学生原有知识经验,促进正迁移,实现圆面积公式的推导。例如新课一 开始,就可围绕怎
9、样计算一个圆的面积呢引导学生回忆已学过的一般图形的面积的含义,促进对圆面积概念的理解。同时,再引导学生回顾以前研究的多边形面积时,我们是采取怎样 的办法,将多边形转化为已学的图形来求面积,为学生学习圆面积公式的推导提供思维策略的 支撑。在此基础上提出是否也可以把圆转化为已学的图形呢?”,后续的教学便顺理成章,水到渠成,有利于学生展开自主探索、合作交流,进而抽象概括归纳出圆的面积公式。2.对于圆的面积公式的推导过程体现了数学中的哪种思想方法?【参考答案】转化、极限的思想方法。小学数学扇形统计图一、考题回顾题目来源1月5日上午福建省莆田市面试考题试讲题目L题目:扇形统计图2 一内容:扇形统计图我国
10、岫地总面积大的是960万平方千米。下面是我国陆地各 一种地影分布情况的审形统计图我国般地各*地泌分布情次统计图 2012 4 12 月盘早.、1人修1Z0*333%18.B%/备原M0%从*力纥计阕中.你T解”什么?每个$希介引&审 山地函收.大,占总二券*纣见寿的面&的枳的333%.6-地S7面机 总面根的茁分之几,发面枳最4 11r _ a 星影统计图可以清楚地衣示出各部分数城与总数所之间的关系用计算器算出每种地形的面积.填入下表:地号 JU Hl 丘险 个&A M.A 的*t/万千才千枭 1 _3.基本要求:(1)讲清扇形统计图的特点;(2)教学过程中要以学生为主体,有互动环节;(3)教
11、学过程中要有适当板书;(4)试讲时间十分钟。答辩题目L条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用?2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究扇形统计图的?二、考题解析【教学过程】(一)引入新课提出问题:我们已经学习了哪些统计图?它们各有什么特点?通过提问,再出示报刊、网络中出现的扇形统计图,引入新课扇形统计图。(二)探索新知出示我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图。提问:观察这幅扇形统计图,你能知道什么信息?组织学生前后桌四人结成学习小组共同讨论,要求学生在讨论过程中做好笔记,选好发言 代表,规定5分钟后,全班交流讨论结果。在讨论过程中教师走到学生身边对学习有困难的学 生加以指导并维持课堂
12、秩序,后提问小组代表讨论结果。预设1:整个圆表示我国陆地的总面积。预设2:每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。预设3:山地占地面积最大,丘陵面积最小。追问:你是如何比较各种地形面积大小的?弓I导学生回答可以根据每一块地形面积的扇形大小进行比较,也可以根据每一种地形面积 占总面积的百分数进行比较。提问:扇形统计图的特点是什么?引导学生回答,教师进行总结:扇形统计图用圆表示总数量,用大小不同的扇形表示各个 部分的数量;扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几,而不是一个具体的数量。因此,扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。提问:已知我国陆地总面积大约是96
13、0万平方千米,用计算器算出每种地形的面积,填 入大屏帚出示的表格。庖形 山地 丘陵 平原 蜜地 高原 面积/万平方千米 I j I追问:统计表和扇形统计图有什么区别?统计表:可以使复杂的数字简单化、通俗化、形象化,使人一目了然;扇形统计图:可 以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。(三)课堂练习观察下图,你能知道什么,想到什么?中人U占世界/中国耕地面枳占/人。的196%/世在M地面枳的:/(/速-9.9%(四)小结作业提问:今天有什么收获?引导学生回顾:扇形统计图可以清楚的表述出各部分数量与总数量的关系。课后作业:制作一个家中一月消费支出情况的扇形统计图。【板书设计】扇形统计图特点:清
14、楚地表示出各部分数蚩与总数量之间的关系。【答辩题目解析】1.条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用?【参考答案】条形统计图:条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不 同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。作用:从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。拆线统计图:折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。作用:折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情 况。扇形统计图:扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占 总数的百分数。作用:通过扇形统计图
15、可以很清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究扇形统计图的?【参考答案】为了实现教学目标,突出重点、突破难点,我利用生活实例进行导入新课,引起学生学习 探究的兴趣,出示我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图,通过观察和各个地形所占总面积 的百分比,设置小组讨论并引导学生用自己的语言将想法表达出来,从而教师进行总结,让学 生充分参与到数学活动中去,提升学生对知识点的理解与掌握程度。小学数学圆的周长一、考题回顾题目来源_1月5日下午福建省三明市面试考题L题目:圆的周长2.内容:让我来做 个实验:找一西解形的物品.分别附出它们的周长和直径,并算出周长和直特的
16、比值,把结果填人下衣中,看在有什么发现试讲题目(&一个即的制长总是它的良、OMlrI径的3倍多一些 L 一方箕实,早就有人研究门司长。直径的关系,发现任意 个阴的周长与它的 直径的比值是个固定的数.我们把它叫做周率,用字母JI(2)表示,它是一个无网不循环小数,n-3.1415926535但在实际应用中常常只取 它的近似值.例如”3 3.14,如果用C表示圆的周长,就有:C=nd 或 C=2nr答辩题目3.基本要求:(1)要有板书;(2)试讲十分钟左右;(3)条理清晰,重点突出;(4)学生掌握圆的周长计算方法。L圆的周长C=2兀r,这个兀是如何得到的?2.本节课你采用了什么教学方法?为什么?二
17、、考题解析【教学过程】(一)新课导入提问:利用多媒体显示小熊和小狗分别在圆形和正方形跑道上赛跑,大家猜一猜最后谁跑 的路程远?追问:到底谁跑的远呢?带着这个问题我们学习今天的内容。(二)新知探索1.探讨圆的周长和直径的关系。首先猜测:正方形的周长与它的边长有关,观察这些圆,猜一猜,圆的周长与它的什么有 关呢?其次再让学生分组做实验,拿出自己准备的学具圆,分别量出它们的周长、直径,并把数 据填入书中表格中。通过测量,汇报。学生观察数据,通过对比发现:每个圆的周长都是它的 直径长度的3倍多一些。最后师生共同概括。从而得出,圆的周长与它直径的关系。2.介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。先介绍表
18、示这个3倍多一些的数,是一个固定不变的数,我们称它为圆周率,再介绍ti的 读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事,同时指出:圆周率是一个无限 小数,小学阶段取它的近似值为3.14。(三)课堂练习对于上例中的圆和正方形的跑道,谁的周长长呢?(四)小结作业今天我们学习了圆的周长,大家在学习中认知了周长并学会了计算圆的周长。回家计算周长为3 0ncm的圆桌,直径为多少?【板书设计】圆的周长圆周率:7T 3.14 练习:圆的周长:。=加或。=2乃【答辩题目解析】1.圆的周长C=2nr,这个TT是如何得到的?【参考答案】分组实验,拿出自己准备的学具圆,分别量出它们的周长、直径,多次试验并
19、把数据填入 书中表格中。通过测量,汇报,计算学生观察数据,通过对比发现:每个圆的周长都是它的直 径长度的3倍多一些。这个3倍多一些的数,是一个固定不变的数,我们称它为圆周率,用TI 表K。2.本节课你采用了什么教学方法?为什么?【参考答案】本节课主要通过启发、引导,让学生在实际观察操作中发现问题,自主探究,积极参与猜 想、讨论、验证,在合作与交流中分析,推理从而解决问题,获取新知。教学中紧密联系学生 的生活实际,结合学生知识水平,多借助实物演示,并通过实际操作,让学生独立探讨知识形 成过程。围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化、具体化,激 发了学生学习的热情,培养愿意
20、合作交流,探究知识的意识。小学数学位置广州省广州市2018年5月也考了一、考题回顾题目来源1月5日下午山西省太原市面试考题试讲题目L题目:位置2.内容:一先在弘2种.箫3行的仕11.可1网较时(2.3)晨市)(1)七艳同学的位世川数对表示是(.).赵。同学的伯置用数对表示是(.)有一石有什么不同,(2)1TM(6.4)龙小的是工乐同学的位置,你能指出哪个是卜乐同学叫?3.基本要求:答辩题目3)按照题本的情境引入,进行一个“找人”小活动;(2)设置提问环节;(3)10分钟完成试讲。L你认为这节课重点是什么,难点是什么?2.数学课程标准要求对数学学习的评价要关注些什么?二、考题解析【教学过程】(一
21、)导入新课教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名 字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?学生各抒己见,讨论出用第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左 右的基础上学习位置。(二)生成新知Q)谁能描述出x x同学具体坐的位置?有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置,也有的同学用第几行第几列或第 几列第几行来表述。老师都给予肯定。如果老师用第3列第4行来表示x x同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同 学的位置吗?(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相
22、说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。(3)教师教学写法:x x同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)o按照这 样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互 相评价。师生活动:Q)刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个 数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)(三)应用新知Q)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。(2)指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。(3)同座
23、位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?(4)发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。(四)小结作业小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达,自由评价。教 师最后总结。作业:观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据 发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)【板书设计SiL数对:第2列,第3行的位置,可以用数对(2,3)表示2 一先列后行【答辩题目解析】1.你认为这节课重点是什么,难点是什么?【参考答案】【重点】根据行、列确定物体的位置。【难点】能够在具体的情景中,根据行、列
24、来确定物体的位置。2.数学课程标准要求对数学学习的评价要关注些什么?【参考答案】对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学 习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我、建立信 心。小学数学分数乘法一、考题回顾题目来源1月5日下午黑龙江省哈尔滨市回试考题L题目:分数乘法2内容:试讲题目小新.爸超,妈妈一起吃一个蛋桂,每人吃着个.3人共吃多少个,分数与整泰而来,是、总祥弁算的?3.基本要求:1)联系生活实例;(2)初步理解分数乘法的含义;(3)抽象、概括分数乘法的意义;(4)有适当板书。号4a.目 L教材开始安排“几个相同分数相加
25、是多少”的例子的意图是什么?口推点日2分数乘法的计算方法是?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课问题1:老师家里有3 口人,每人吃9个饺子,一共吃了几个饺子?师生互动:先帮助学生回顾加法、乘法算式的解法和意义2问题2:这个题难不倒大家,咱们现在不吃饺子了,吃蛋糕,如果每人吃了大蛋糕的 个,那三个人一共吃多少个?师生活动:学生可能较快得出用加法或乘法,但乘法可能会遇到瓶颈,引导学生思考解 决方法。(板书课题:分数乘法)(二)探索新知问题1:大家现在前后桌4人为一个小组,试试用乘法解决这个问题。师生活动:学生自主讨论,教师巡视,可能有两种方法:画示意图、乘法。问题2:各小组有几种不同计算方法?哪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 面试 试讲 2018 上下
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【曲****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【曲****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。