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由农村初中教师严重流失引发的思考
醴陵石亭中学 黄 群

近年来，农村中小学教师队伍极不稳定，流失十分严重，尤其是初中更为明显。究其原因，我认为主要有下面几个方面：一是城市吸引力大。城市是经济文化的中心，相对农村来说，不管是生活还是学习的条件都比农村优越、发达。而教师普遍都比较重视子女的教育，为了给孩子创造更好的生活与学习环境，他们不惜贷到城里购房，而农村教师向城市流动也就成为了必然。二是福利待遇较差。城乡教育投入的差距导致教育资源分配不均，农村初中普遍教学与生活环境较差，福利待遇上不及高中，下不及小学，经济炯迫导致其心理偏差，从而迫其流动。三是社会地位偏低。农村学校留守儿童多，学生家长文化素质低，对教育不够重视，加上初中生多叛逆，教师对学生管理放不开手脚，质量自然上不来，学校、教师与家庭、社会的矛盾难于调和，导致教师的社会地位明显下降，往往教师选择的是逃避、调离。四是任务重压力大。农村学校普遍缺编严重，教师专业难于对口，很多教师都要夸科、夸年级任教，任务十分繁重，初中学校尤为明显。再加上优质生源不断向城市集中，教师事业成就机率较小，压力巨大。五是管理水平滞后。许多农村学校交通不便，信息不畅，校际交流缺失，管理理念一尘不变，“年年姐姐十八”，导致教师看不到发展和希望。还有学校管理者，处事不公，规章制度延续性不强，教师对管理缺乏信用。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为农村初中学校的管理者，对教师的流失不能漠视，通过实践和反思，我认为，以人为本，加强管理对减少教师流失，促进教师队伍稳定十分有利。
一、民主管理，让教师成为学校的主人。随着教育改革的不断深入，把教师仅仅用为被管理的对象，必将影响和制约教育的发展。特别是在农村学校，学生人数少，教职员工不多，而“麻雀虽小，五脏俱全”，方方面面的事情较多，只有发动全体教师，形成合力，才能更好的推动学校的教育教学工作。绝大多数教师都希望学校能有序、高效发展，都有参与学校管理的愿望，并希望自已能为学校献出一份力。所以，学校管理者要主动采用民主管理，让教师参与学校管理，充分尊重他们的专业地位，积极为他们、学校的发展群策群力，适时采纳教师的合理建议，让每一位教师都有自由发展的空间，让每一位教师都觉得自已是学校不可缺少的一分子，管理者应突出对教师的尊重和理解，突出“教师第一”的思想，多问计于教师。只有这样，

二、依规管理，让教师享受平等。“国有国法，家有家规”，学校也同此理。学校的规章制度是教师工作、生活的准则。首先，学校必须制定一些切实可行的规章制度，以此规范教师的教学，让教师的工作有章可依，有规可循。其次，学校管理者一定要严格按每学年初制定和修改的规章制度办事，不能朝令夕改，否则教师没有安全感。

三、身正为范，让学校凝聚正能量。孔子早在2000年前就说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。学校领导人的作风好与坏，对学校校风、教风、学风有着深刻的影响。校长是学校的最高领导人，但更是人民的勤务员，要树立“领导者”是“公仆”，做到以身作则，很好地为教职工服务，接受群众的监督；严以律己，为人师表，通过自我形象和良好的工作作风在决策、组织、指挥、协调、控制等工作中充分发挥领导的作用和领导的影响力。校长只有当好人民群众的公仆，在人格、品德上做出表率，才能获得群众的信任和尊重，才能做好领导工作，才能激励教师的积极性。如果脱离群众，任人惟亲，滥用职权，以权谋私，势必造成管理的混乱，教师对学校失去信心，情绪低落，产生消极情绪，哪有“稳定”可言。实践证明，领导者作风正派，一切为学校事业和师生员工着想是激励教师最有力的手段。

四、欣赏教师，让他们充满自信。人总是希望被别人欣赏，教师也不例外。学校管理者一定要使教师感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。作为学校管理者首先要知人善任，做到了解学校每一位教师的能力，尽量用其能，用其长，这样才能发挥教师的长处，挖掘教师的潜能。教师在受到重用后，也会尽其最大努力将工作做到最好，从而收获工作的成功快乐，享受工作的快乐。其次是管理者善于发现教师的“亮色”。每一位教师在工作中都会有突出的地方，而需要的是管理者有一双发现的眼睛。如果管理者能在每周的例会上点评教师们工作中的突出环节，相信他们会更加积极的表现自已；如果管理者能在上级领导视察的时候，将教师们的突出表现推介出去，相信教师们会更加自信。三是管理者要积极帮助教师进步。

五、以情感化，让教师们甘于奉献。古语云：“士为知已者死”，