【教学设计】《差别》(冀教).docx

冀教出版社 四年级（下册） 畅言教育

《差别》教学设计
◆ 教材分析

当今社会充满竞争，也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才能应对竞争，把握机遇。《差别》讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。文章结构严谨，丝丝如扣，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸现了两个年轻人的性格特征和办事风格，很好地体现了“差别”的主题
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
学会书写6个生字；理解课文内容；学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活中的小事，学会通过细节表现人物性格或生活哲理的方法。
【过程与方法目标】
放手让学生自读自悟；通过探讨交流，表演等环节加深对文本的理解；采用对比法理解文章内含。
【情感态度价值观目标】
懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神；懂得应对竞争，把握机遇。
◆ 教学重难点

【教学重点】
懂得老板几次给阿诺德提薪，而布鲁诺仍拿原来薪水的原因。
【教学难点】
了解从而获得做人的启示。
◆ 教学准备

土豆、西红柿（图片或实物）、录音机、生词卡片（自制）、多媒体课件。
◆ 教学过程

一、情景引入。
同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）
生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）
其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）
今天学习的课文内容是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
（一）学生自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解读。
要求：把课文读正确，读流利。
（二）用卡片出示文中的生词，指名读。
生词：薪水 牢骚 抱怨 差别 盘算 汇报
预设：有些字在课文上是以人名的形式出现的，如“德”“诺”，在学习中要引导学生提高扩词能力。
（三）检查读文情况。
教师指名学生按自然段读课文（长段落可由两、三个同学共同完成），听者可以进行评价，师生共同正音。
三、初学课文，了解大意。
（一）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（课文讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。）
（二）文中什么地方给你留下了深刻的印象，说明理由并从文中找出相关语句。
预设一
1、文中2－9自然段给学生留下了深刻印象，因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而作出更好的处理决定的人。
文中依据：老板说：“您到集市上去一下，看看今天早上有卖土豆的。”
布鲁诺第一次从集市上回来说：“从早晨到现在，集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。”
布鲁诺第二次从集市上回来说：“一共有四十袋土豆。”
布鲁诺第三次到集市上去，问了价钱。
2、请男生读这一部分，要求读出自己的真实感受。（配乐朗读）
预设二
1、文中10－12三个自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了阿诺德是一个有思想、有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识的人。
文中依据：老板让阿诺德到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。
阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说：“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋。”他介绍了土豆的价钱是多少；土豆质量很不错，还带回来一个土豆让老板看，不仅如此，他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。
2、请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。（配乐朗读）
预设三
1、文中第1自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了不同的付出，会得到不同的收获。
文中依据：（一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个布鲁诺的，却仍拿原来的薪水。）
3、请全班同学齐读这一部分，读出理解。
四、角色表演。
（一）自由结合成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演《差别》。
（二）表演结束后对照课文进行评价。
（三）请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。
五、小组交流
1、为什么办同样的事情会有这样的差别？两人的真正差别是什么？
2、这篇小说在情节安排上有什么特点？
六、拓展延伸。
（一）说一说本文几位人物中你最喜欢谁，为什么？
预设：
1、喜欢布鲁诺，因为他心中有不满，敢说。
2、喜欢阿诺德，因为他有思想、有主见，能根据自己的观察和理解创造性地执行老板的任务。
3、喜欢老板，因为他聪明，能让有才能的人得到重用，能让才能不高的人心服口服。
4、喜欢布鲁诺、阿诺德两个人，因为通过两个人的对比，让我知道了做事情的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算才能成功。
六、全文总结
随着社会的发展，对人才的能力要求也相应的提高，所以只被动地完成别人布置的任务（或作业）是不够的，只有主动动脑筋，想问题，把问题追寻到底，并学会举一反三，才会进步。我们现在都在一起读书，但未来的命运也会有所不同，这也取决于你怎么想和怎么做。如果你现在学习上主动，多动脑筋想问题，那么你的成绩就会提高；如果你将来在工作上主动，多动脑筋把工作做得最好，那么你就会有出色，否则则相反。
七、拓展作业
本篇课文虽然浅显易懂，但给我们的启迪却很深，课下同学们可以搜相关作品来读，如：《曹冲称象》、《一分钟》、《悲观与乐观》等。
板书设计
布鲁诺 墨守成规做事缺乏主见
差别
阿诺德 有思想主见做事周到缜密
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