汪满的六年级美术电子备课.docx

六年级美术教案
汪 满
1 建筑艺术的美
教学目标
1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
教学重难点：重点 ：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点 ：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学准备：
课件、图片、资料
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：　　
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
二、导入新课
1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。
6.板书课题《凝固的音乐――建筑》
学生闭上眼睛聆听。
欣赏古建筑图片。 (回答问题)。
三、讲授新课
（一）、中国古代建筑欣赏
1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
A、 故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、 云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙
2.分析小结故宫的建筑风格。 你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。（故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。）
3.小组交流讨论。
（二）外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。
2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。 B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。 C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
4.归纳：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
5.分析中外古代建筑在造型材质上有什么不同： 中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。
(三）欣赏著名现代建筑
1、 学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的现代建筑。2、 对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
3、 讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？
4、 在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。
5、学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。 里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。 上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。
6、小结：建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。
四、完成作业 教师巡回指导。
要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。
五、展评作业 展示有创意的作品。介绍自己的作品。学生间互提意见。
六、课后延伸 通过这节课的学习，有什么收获？ 你能找出家乡的著名建筑吗？
2 图形的魔术组合
教材分析： 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画、图片、彩色笔等。
教学过程：
一、 导入：
1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？怎样构图呢？
2、 出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国） 你们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受呢？你能总结它的表现方法吗？
（ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
揭题：图形的魔术组合 （板书）
二、 新授：
1、 出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、总结图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
4、 学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
三、 创作实践：
a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。主题不限，看谁画的形象最有创造性！
b) 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
学生练习，教师辅导。
四、 作品展览和评述
五、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
3 添画人像
一、教学内容与目标
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
二、教学的重点与难点
教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。
三、教学过程
1、启发谈话引入新课：
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？
出示课题：添画人像
2、新授
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
‚可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
3、学生练习，师巡回指导
（1）作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
（2）教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
4、讲评作业
（1）学生自评
（2）我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
1、添画特色 2、线条 3、形体特征 4、五官特征 5、布局
（3）修改调整
5.线描画中的黑白对比      
 课　　时        2 课 时
课业类型        造型•表现        授 课 人      
教学目标      
       知识目标        通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
       能力目标        能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。 
       情感目标        通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
重点        线描画中的黑白对比知识及造型手法。
难点        掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
教学方法        欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备        范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片
教学过程　　第一节
教学流程        教师引导        学生活动        教学调整
一、组织教学        稳定情绪，检查用具准备情况。        稳定情绪，做好上课准备。       
二、范画导入，揭示课题      
1.   你们看，今天的绘画有什么特点呢？　
2.  你能总结它的表现风格吗？
揭题：线描画         （板书）      
 学生欣赏。
装饰风格和写实风格。       
三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式       
1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；
              面（点的聚集和线条的增粗）……
板书：多样
3.感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
板书：线条  粗细  疏密
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
板书：黑白对比
4.欣赏感悟
引导学生分析书本学生作品：
哪幅画对你的启发最大呢？
能不能谈谈你的感受呢？
（可以和色彩画相比较）     
  小组探究，汇报
线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……
黑白色块
小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。       
四、学生实践       
1. 如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
2. 生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！
3.  练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
作画步骤：
（1） 构思（2） 起稿（3） 线描（4） 调整
        学生设计。
学生练习，教师辅导       
五、小结        展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。           
 第二节
教学流程        教师引导        学生活动        教学调整
一、组织教学        稳定情绪，检查用具准备情况。        稳定情绪，做好上课准备。       
二、作品展览，进行评优       
 1.学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
2.为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品     
  学生回忆。
分析作业的优点与不足，研究改进方案。       
三、继续完成，教师辅导    
   优秀作品欣赏，强调黑白对比
比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。
教师指出共性问题，并作个别指导。    
   继续完成作业。       
四、展示作业    
   展示其他内容的线描作品，引导学生回家进一步学习。        设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。       
板书设计
        线描画中的黑白对比
多样
线条  粗细  疏密
黑白对比

6 亲亲密密一家子
一、教学目标：
　　能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
　　通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。
　　二、教学重难点：
　　教学重点：
　　运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。
　　教学难点：
　　具体情节的表现、颜料水分的掌握。
　　三、课前准备：
　　吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。
　　教学过程：
　　课前准备：每人准备一张和家人的亲密合影，或者从报刊、杂志上收集表现人与人之间或动物间亲情图片。
　　一、 导入新课：
　　请学生在实物投影仪上展示图片。
　　1、 展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。
　　2、 比赛：谁说出家庭成员生日多
　　3、 介绍动物家庭的感人故事。
　　二、 表演
　　请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。
　　表演内容：
　　1、 三人离很远。
　　2、 三人搂在一起笑的很开心。
　　（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。）
　　三、 介绍新材料
　　吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。今天我们就是要利用吹塑纸制版。
　　四、 教师演示
　　1、 在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。
　　2、 教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。
　　提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）
　　3、 怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？
　　五、提出作业要求：
　　运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活
　　场景。
　　五、 自主创作
六、 学生作品展示评价

6、 画一幅色彩和谐的画

教学理念:“学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把。”在课堂教学中,我树立以人为本的教育思想和学生为主体的教学理念,以兴趣为突破口,把课堂变成学生乐于学习的场所,让学生在自主中探索,快乐中观察,兴趣中活动,营造和谐自然、充满活力的美术课堂。
    教学目标:
    1、知识目标:认识邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法;
    2、能力目标:学会使用邻近色来画一幅画;
    3、情感目标:感受不同邻近色的美感,激发学生运用邻近色表现生活的情趣。
    教学重点:学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美;
    教学难点:运用邻近色的表现方法;
    教学设计:
    一、导入
    1、欣赏自然界的风景图片,重点感受其中的色彩。(背景音乐)
    2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色彩。
    (设计理念:好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时,将学生带入一个美的意境,较好的渲染了课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。)
    二、认识邻近色
    1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色彩。
    2、学生对照色相环观察六对色彩,交流自己的发现。
    3、总结:在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。(板书)距离远的我们称为对比色(板书)。
    4、学生对照色相环找邻近色。
    5、教师示范涂色(在纸片上),同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
    6、学生涂色游戏:用邻近色把手中的纸片涂上颜色,(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。(2分钟的音乐时间)
    7、展示代表性学生作业。
    (设计理念:知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将邻近色的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。)
    三、邻近色的表现画面的方法
    1、学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感?(板书:和谐)
    2、引导学生感受临近色调的绘画作品。
    (1)先进行抢答游戏:画家的作品中主要用了哪组邻近色?
    (2)之后进行简短欣赏。
    3、引导学生感悟以下两个问题:
    问题一:画家在使用邻近色作画时,有没有使用其它的颜色?(是哪些颜色?)
    问题二:画家在使用邻近色作画时,两种颜色用的是否一样多?(说出每幅画面中的主要色彩)
    (设计理念:学生的学习往往从问题开始,根据学生的特点创设一定的问题情景,能够点燃学生思维的火花,促使学生产生探索的需要。)
    4、总结:要想画一幅色彩和谐的画,方法之一是多用邻近色,不用或者少用对比色。(板书)同时突出一种主要的色彩。
    四、邻近色的感受与运用
    1、屏幕呈现和画家作品相对应的四组邻近色。
    2、学生感受并交流这四组邻近色的带给我们的不同美感。
    3、小组讨论并交流:除了画家所表现的这些内容外,你还能想到用这些不同的邻近色表现什么?
    (设计理念:新课标指出,情感是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,美术课程能陶冶学生的情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感。因此,在本课中,通过感知邻近色的美、发现邻近色的美、进而用邻近色来创造美的的过程中陶冶性情,促进学生健康、全面地发展。)
    五、学生创作(背景音乐)
    要求:选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。
    1、纸张大小与表现题材自选;2、体会你使用的邻近色带给你的感受。
    六、作品展示与评价
    1、以班级画廊的形式张贴作品。
    2、学生到画廊前观赏作品。
    3、说说自己喜欢的作品及理由。
    七、课堂拓展
    1、欣赏邻近色在生活中应用的图片。(背景音乐)
    2、结束语:鼓励同学们来做一个热爱生活的人,在生活中仔细品位色彩的和谐;鼓励同学们来做一个热爱艺术的人,用和谐的色彩来装点美化我们的生活!
    (设计理念:拓展是课堂教学的延伸,是继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点。拓展有利于培养学生对社会的体验和生活的感知,提高实际应用能力。本课中,引领学生感受邻近色在生活中的应用,能够很好的培养学生运用邻近色的能力,激发学生用邻近色表现生活、美化生活的情趣。)
7 箱板上的新发现
   课　　时        1 课 时
课业类型        造型。表现       
教学目标        显性目标        应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力
        隐性目标        引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
重点        利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
难点        层次感和画面整体效果的把握
教学方法        欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备        瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程　　第一节
教学流程        教师引导        学生活动        教学调整
一、组织教学        稳定情绪，检查用具准备情况。        稳定情绪，准备上课。        
二、回忆交流
        我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）        学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。        
三、导入新课        以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。        搜集资料并反馈。
四、分析思考        瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？        小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。        
五、艺术实践          组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。        接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢        
                的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。        
六、评价展示         展示作品，引导学生评议。        学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。        
板书设计
        箱板上的新发现
教后反思

8 参观券的设计
【教材简析】本课属于“设计•应用”范畴，编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。 
【教学目标】
知识目标：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
情感目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
【教学难点】
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观券。
【教学难点】
图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
【教学准备】
教师：参观券、港城景点资料、课件、示范用纸、彩色笔。
学生：各种不同的参观券、彩色纸、彩色笔、资料、图片等。
【课时安排】2 课时  
【教学流程与设计】
一、景点导入，引出课题
（1）师：今天有远方的客人来到我们连云港，我们先来向客人们介绍一下港城，请看．．．．．．
（★播放课件－内容：背景音乐西游记    花果山照片）
（2）师：刚才我们为客人们介绍的是什么景区？
生：花果山
（3）师：其实我们港城还有很多的景点，你能做个导游给客人们介绍一下吗？生：能。（介绍港城的其他景点，如海滨浴场、枫树湾、苏马湾、桃花间、孔望山等）
（4）师：港城很多的景点都给游客们留下深刻的印象，为了让更多的朋友了解连云港，同学们愿意为家乡做好宣传吗？
生：愿意。
（5）师：你能想到有哪些好的宣传方式呢？（是既经济又方便携带的方法）
生：参观券（门票）、名片、光盘、宣传单等
（6）师：大家说的非常好！其实一张小小的参观券是既经济又方便实惠的宣传窗口，而我国是世界上最早使用参观券的国家，在明代的时候就有了正式的旅游券。
今天我们就来学习设计参观券。
（★课件播放课题— 内容：九年义务教育人美版课程标准第11册10课  参观券的设计）
二、欣赏研究，认识参观券
（1）欣赏书上的参观券
师：我们的美术书上有一些参观券图片，请同学们打开课本，了解一下参观券。看到这些，你们小组最想了解什么知识？（小组互相交流）
生：……
（2）欣赏师收集的参观券
师：刚才同学们提出了几个研究问题，那么今天我们就来学习设计参观券。
老师在课前也收集了一些参观券，请同学们欣赏一下，自主学习，看看参观券上到底都包含着哪些内容呢？（小组讨论）
（★播放课件－　内容：参观券有哪几部分组成？）
师：哪一组的同学来说说看？  ……
生：包括--景点（照片＼图案），文字内容，地点名称，副券，票价等
师总结研究结果：参观券的内容主要包括—主题　图案　副券　票价
（★播放课件－　内容：枫树湾图片— 主题　图案　副券　票价）
三、加深了解，提升设计理念
（1）师：好，我们已经解决了参观券的结构，那么怎样才能更好的设计出美观实用，有纪念意义的参观券呢？
（★播放课件－　内容：怎样才能设计出美观实用，有纪念意义的参观券？）
（2）师：下面我们打开书本，一起来欣赏世纪国宝展 、神秘的玛雅、非洲艺术大展这三张参观券，你最喜欢哪一张？能说说它的设计意图吗？
根据同学们分析的结果，可以总结为以下几个方面：①主题文字　鲜明突出②图案美观与主题内容相符（具有代表性）③主题　副券比例恰当　
（★播放课件－　内容：①②③　）
（3）分类
师：经过刚才的学习，同学们对参观券有了更深的认识，课前老师让同学们收集了参观券，请同学们拿出来，想一想它们都有哪些形式？哪一组的同学能上来给它们分分类？
生：摄影、绘画、电脑制作等
（★播放课件— 内容： 参观券的形式  摄影 绘画 电脑制作）
四、教师示范，直观表现
师：看看老师是用什么方法给花果山设计参观券的？
生：电脑制作
（★播放课件— 内容：电脑展示操作步骤）
五、多种形式，自主创作
师：你准备为港城的什么景点设计参观券？
生：花果山、孔望山、渔湾、海底世界、科技馆、郁洲公园、枫树湾、桃花涧、海滨浴场、东海水晶馆、草莓基地．．．．．．
师：同学们有那么多的想法，你们一定能够设计出最有特色的港城参观券，下面就请同学们运用身边的工具进行制作。
（★播放课件－内容：作业要求  播放带有背景音乐的展示各种各样的参观券）
五、成果展示，多元评价
展示作品  （南墙展示区）
学生互相评价和欣赏
提出修改建议
六、联系实际，课后拓展美
谈这节课感受和收获
师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
    我们把作品送给客人
（★播放课件—内容 景点门票的收藏与其他收藏一样，具有历史、艺术、欣赏等多种价值，同时，它是一部五彩缤纷、包罗万象，具有科学性、知识性和趣味性的百科全书。每张小小的参观券像是在讲述着一个个美丽的故事，使我们为之惊叹、为之感动、为之惊喜。让我们享受参观券带给的美好回忆，好好欣赏身边的事物，不断追求，学会珍惜。）
9 神秘的礼盒
教学目标
显性目标 知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理 。
隐性目标 感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点 了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒
难点 利用综合材料，创新制作礼品盒
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 课前搜集不同的纸盒、制作材料。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)　　第一节
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。
二、导入新课
展示礼品盒，引入新课：神秘的礼盒。 观看礼盒的外观及内部，了解礼盒的基本结构。
三、讲授新课1. 观看课件。
引导观察欣赏各种礼盒的外包装及内部物品。
分析：
（1） 礼品盒由几部分组成？
（2） 礼品盒的造型有什么特点？
（3） 外部包装那些地方有新意？
（4） 礼品盒的作用及意义？ 观看课件。
交流分析后回答问题。
2. 组织小组交流“送给爸爸妈妈的礼盒”。
你想送给爸爸妈妈什么礼物？
根据自己准备的纸盒说一说自己的设计思路。 小组交流：
1. 说一说自己爸爸妈妈的喜好。
2. 介绍送给他们的礼物—自制小工艺品。
3. 看书：
（1） 看一看书中的作品使用了那些制作材料？
（2） 说一说你认为有创新设计的作品。 分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创意的作品。
4. 提问：你有什么不明白的吗？ 提出问题，师生共同交流。
四、实践活动 作业要求：搜集生活中的盒子，选用适当的材料，为送给父母的小礼物设计一个精美的礼盒。
辅导要点：
盒子的选择；内部设计；外部装饰。 整理、选择材料进行设计、制作。
五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.猜想你的爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
说一说爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。
板书设计
神秘的礼盒

10 故事里的人
课业类型        造型表现       教学目标        知识目标        了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
        能力目标        通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
        情感目标        培养学生对 中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人的美。
重点        了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点        作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法        欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备        教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程　　第一节
一、组织教学        稳定情绪，检查用具准备情况。        稳定情绪，做好上课准备。       
二、创设情趣，引入课题。
        1.        讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) – 故事梗概
     龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财 产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》               
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。        1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
 3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。        请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。 
四、欣赏观察，研究技法        1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2.集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。        学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。       
五、艺术创作，大胆想象        提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。        学生创作。        
六、小结。        布置下节课任务。               
第二节
教学流程        教师引导        学生活动        教学调整
一、组织教学        稳定情绪，检查用具准备情况。        稳定情绪，做好上课准备。       
二、回忆作业要求        提问：你想塑造的人有什么特别的地方？
展示学生泥塑作品。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。        学生回忆。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。       
三、继续完成，教师辅导        教师指出共性问题，并作个别指导。        继续完成作业。       
四、展示作业        Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。        设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。       
五、课后延伸        展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。        学生发言。       
板书设计
        故事里的人

11 镜头里的花
教学目标：
1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。

教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。

教学准备：图片实例 数码相机 像素高的手机

教学过程：

一、导入

将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。

师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）

板书课题：镜头里的花。

二、新授

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？

展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？ （学生回答）

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。） 4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。 景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。