辽海泛舟历史工作坊各阶段研修安排.doc

“辽海泛舟”——历史工作坊各阶段研修安排
一、远程研修阶段安排
阶段
阶段主题
研修时间
任务名称
第一阶段
结伴研修 规划发展
2015年11月1日-11月10日
T1-1：熟悉项目方案，逛逛网络家园
T1-2：我的研修，我的郑重承诺
第二阶段
经验反思 明确起点
2015年11月11日-2015年12月31日
T2-1：自我分析之重难点教学经验展示
T2-2：自我分析之重难点培训经验展示
第三阶段
示范指导 课例评析
2016年1月1日-3月31日
T3-1：经验点评之教学课例
T3-2：经验点评之培训课程案例
第四阶段
设计教学 专业提升
2016年4月1日-6月30日
T4-1：重难点解决策略设计
T4-2：校本研修培训指导设计
第五阶段
课题研究 深化教学
2016年7月1日-8月31日
T5-1：课题研究之重难点解决策略
T5-2：课题研究之有效开展混合培训
第六阶段
精品打磨 共同成长
2016年9月1日-10月31日
T6-1：精品打磨之学员成果篇
T6-2：精品打磨之工作坊管理篇
第七阶段
总结反思 成果迭代
2016年11月1日-11月15日
T7：总结反思，精品展示

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二、研修阶段具体安排
第一阶段 结伴研修 规划发展
研修时间
2015年11月1日-11月10日
阶段目标
熟悉项目实施方案、平台操作流程；认同项目理念，明确研修任务，提交任务承诺书。
学员
研修内容
总体说明：在本阶段，学员需要完成两个任务。两个任务描述如下：
任务名称
任务描述
学员做什么
T1-1：熟悉项目方案，逛逛网络家园
学习“方案解读”课程、“平台操作”课程，阅看《新手上路全攻略：学员研修指南》，熟悉项目实施方案、平台操作流程；在自己的个人工作室里发照片、写日志、传资源；加入相应的学科工作坊，参加项目组发起的线上研讨活动。
必做项（获得研修成绩）：
1.学习“方案解读”课程、“平台操作”课程，阅看《新手上路全攻略：学员研修指南》，熟悉项目实施方案、平台操作流程；
2.参加项目组发起的线上研讨活动。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.装饰个人空间，参与自主研讨话题，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
T1-2：我的研修，我的郑重承诺
明确本次研修的目标和任务，提交一份《任务承诺书》。
必做项（获得研修成绩）：
1.参加项目组发起的线上研讨活动；
2.提交作业：一份《任务承诺书》。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
研修活动
安排
线上研修活动安排
项目组针对T1-1发起活动：高端研修，我来啦
项目组针对T1-2发起活动：研修团队，集结啦
线下研修活动安排
无
课程与资源
支持
预设课程安排
（项目组提供）
项目方案解读类课程；平台操作类课程；研修指导力课程、师德类课程（师德连播故事）
生成性资源要求
（各工作坊产出）
一个坊5份《任务承诺书》
本坊研修计划和工作方案
答疑支持
主题（项目组提供）
平台操作释疑
各方职责
（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）
工作坊主持人做什么
专家团队做什么
项目组做什么
1.发布致学员的一封信，引导学员开始研修
2.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布
3.积极与专家团队和项目组沟通，参与第二阶段课程资源建设
4.积极与学员进行网上互动交流
5.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组
6.参加第一次学情会
1.确定本阶段研修安排
2.发出《专家团队致学员的一封信》
3.点评、推优学员作业
4.选取典型问题，予以解答
5.参与第一次学情会
1.与专家团队共同确定本阶段研修安排
2.上线本阶段学习指南
3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程
4.设计本阶段学员需要完成的线上研讨活动
5.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业
6.统计学情，并反馈给各省项目办
7.安排平台答疑，组织第一次学情会

第二阶段 经验反思 明确起点
研修时间
2015年11月11日-2015年12月31日
阶段目标
进行自我检测，明确自身起点；掌握教学反思的技术与方法；提升教学教研能力和培训能力
学员
研修内容
总体说明：在本阶段，学员需要完成两个任务。两个任务描述如下：
任务名称
任务描述
学员做什么
T2-1：自我分析之重难点教学经验展示
围绕第一阶段《任务承诺书》中确认的某个重难点教学，运用教学反思的技术与方法，反思“在讲授重难点方面，自己有什么经验，存在什么问题”，完成一堂重难点教学经验展示微课或经验案例说明
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在学习课程、积极参与线上、线下研修活动及线下实践的基础上，提交作业：一堂重难点教学经验展示微课或经验案例说明。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
T2-2：自我分析之重难点培训经验展示
反思自己的培训经验，总结自己在以“教学重难点”培训方面，有什么经验，存在什么问题“，完成一份重难点培训反思案例；如果本人没有这方面的培训经验，可分析自己参加的类似培训的经验。
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在积极参与线上、线下研修活动及线下实践的基础上，提交作业：一份重难点培训反思案例
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
研修活动
安排
线上研修活动安排
项目组针对T2-1发起活动：我与教学反思的第N次亲密接触
项目组针对T2-2发起活动：当“互联网+”遇到培训
线下研修活动安排
坊主总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下开展“经验反思”、“示例学习”的交流研讨、观课评课活动；
学员还可组织本校教师一起开展校本研修；
有条件的省，可组织跨组间的交流研讨、观课评课活动
课程与资源
支持
预设课程安排
（项目组提供）
专业课程：教学反思的支架与技巧；课例研修；学科核心素养或关键问题解析；如何理解学科重难点
信息技术课程：如何制作微课等；互联网+时代如何做教研
坊主课程提供：各个工作坊主持人提供与本主题相关的资源，供本坊学员学习
生成性资源要求
（各工作坊产出）
一个坊生成5个“重难点教学经验展示微课”
答疑支持
主题
（项目组提供）
什么是有效的教学反思
如何反思自己的教研
各方职责
（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）
工作坊主持人做什么
专家团队做什么
项目组做什么
1.引领学员观看预设课程，督促学情
2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动
3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑
4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布
5.推优并点评学员作业
6.参与第二阶段学情会
7. 积极与专家团队和项目组沟通，参与第三阶段课程资源建设
8.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组
1.确定本阶段研修安排
2.点评、推优学员作业
3.线上回答学员问题，并就学员典型问题，进行专家视频答疑
4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以《巡坊简报》的形式呈现）
5.参与第二阶段学情会
6.审查本阶段课程，上传资源
1.与专家团队共同确定本阶段研修安排
2.上线本阶段学习指南
3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程
4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业
5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队
6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑
7.组织本阶段学情会

第三阶段 示范指导 课例评析
研修时间
2016年1月1日-3月31日
阶段目标
通过分析项目组提供的重难点分析及解决策略参考示例课程，掌握课例分析的技术与方法，提升教学教研能力；通过重难点分析及解决策略参考示例课程背后蕴涵的设计理念，提高培训能力。
学员
研修内容
总体说明：在本阶段，学员需要完成两个任务。两个任务描述如下：
任务名称
任务描述
学员做什么
T3-1：经验点评之教学教研案例
学习重难点示例课程，运用课例分析的方法与技巧进行点评，并提炼可供借鉴的经验，完成一份教学教研案例经验点评。
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在学习课程、积极参与线上、线下研修活动的基础上，提交作业：一份教学教研案例经验点评。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
T3-2：经验点评之培训课程案例
学习重难点示例课程，研究其背后蕴涵的培训设计，理解课程本身也是培训方面的课程，在点评分析的基础上，提炼可供借鉴的经验，完成一份培训课程案例经验点评。
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在学习课程、积极参与线上、线下研修活动及线下实践的基础上，提交作业：一份培训课程案例经验点评。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
研修活动
安排
线上研修活动安排
工作坊主持人发起与本主题相关的研修活动。
线下研修活动安排
工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；
学员还可组织本校教师一起开展校本研修；
有条件的省，可组织跨组间的交流研讨、观课评课活动
课程与资源
支持
预设课程安排
（项目组提供）
专业课程：学科重难点分析、突破、检测的参考课程；课堂观察；如何围绕重难点进行教研活动类课程
信息技术课程：信息技术如何助力备课、上课、评价类课程
生成性资源要求
（各工作坊产出）
一个坊5份教学案例经验点评
一个坊5份教研案例经验点评
答疑支持
主题
（项目组提供）
如何观课、评课、课堂观摩
如何解读学科重难点
各方职责
（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）
工作坊主持人做什么
专家团队做什么
项目组做什么
1.引领学员观看预设课程，督促学情
2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动
3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑
4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布
5.推优并点评学员作业
6.参与第三阶段学情会
7.积极与专家团队和项目组沟通，参与第四阶段课程资源建设
8.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组
1.确定本阶段研修安排
2.点评、推优学员作业
3.线上回答学员问题，并就学员典型问题，进行专家视频答疑
4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以《巡坊简报》的形式呈现）
5.参与第三阶段学情会
6.审查本阶段课程，上传资源
1.与专家团队共同确定本阶段研修安排
2.上线本阶段学习指南
3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程
4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业
5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队
6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑
7.组织本阶段学情会

第四阶段 设计教学 专业提升
研修时间
2016年4月1日-6月30日
阶段目标
在自我反思、案例学习的基础上，围绕《任务承诺书》中确定的自己要解决的一个教学重难点，进行基于单元的重难点分析、突破与检测，提升教学实践能力；通过设计校本研修课程，培训指导能力。
学员
研修内容
总体说明：在本阶段，学员需要完成两个任务。两个任务描述如下：
任务名称
任务描述
学员做什么
T4-1：重难点解决策略设计
围绕《任务承诺书》确认的一个重难点，沿着“重难点分析—重难点突破—重难点检测”的路径，改组自己的经验，完成一个教学重难点分析、解决策略、效果检测资源包。
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在学习课程、积极参与线上、线下研修活动及线下实践的基础上，提交作业：一个教学重难点分析、解决策略、效果检测资源包。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
T4-2：校本研修培训指导设计
以教学重难点解决为主题，设计一个校本研修培训指导设计方案。
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在积极参与线上、线下研修活动及线下实践的基础上，提交作业：一个校本研修培训指导设计方案。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
研修活动
安排
线上研修活动安排
工作坊主持人发起与本主题相关的研修活动
线下研修活动安排
工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；
学员还可组织本校教师一起开展校本研修；
有条件的省，可组织跨组间的交流研讨、观课评课活动
课程与资源
支持
预设课程安排
（项目组提供）
专业课程：学科重难点分析、突破、检测的参考课例；如何备好一堂课、上好一堂课、评好一堂课等
研修指导力课程：如何组织教研活动等
信息技术课程：如何运用信息技术助力备课、上课、评价
生成性资源要求
（各工作坊产出）
一个坊评出10个“重难点分析、突破、检测资源包”
一个坊5个校本研修培训指导设计方案
答疑支持
主题（项目组提供）
学员典型问题答疑
各方职责
（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）
工作坊主持人做什么
专家团队做什么
项目组做什么
1.引领学员观看预设课程，督促学情
2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动
3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑
4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布
5.推优并点评学员作业
6.参与第四阶段学情会
7.积极与专家团队和项目组沟通，参与第五阶段课程资源建设
8.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组
1.确定本阶段研修安排
2.点评、推优学员作业
3.线上回答学员问题，并就学员典型问题，进行专家视频答疑
4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以《巡坊简报》的形式呈现）
5.参与第四阶段学情会
6.审查本阶段课程，上传资源
1.与专家团队共同确定本阶段研修安排
2.上线本阶段学习指南
3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程
4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业
5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队
6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑
7.组织本阶段学情会

第五阶段 课题研究 深化教学
研修时间
2016年7月1日-8月31日
阶段目标
在回顾、反思自己如何分析、解决某个教学重难点的基础上，选取一个主题，撰写小课题研修报告；或者回顾、反思培训经验，撰写小课题研修报告。
学员
研修内容
总体说明：在本阶段，项目组设计两个任务，学员任选一个完成。两个任务描述如下：
任务名称
任务描述
学员做什么
T5-1：课题研究之重难点解决策略
在重难点解决策略方面，选取一个研究主题（例如，重难点如何诊断、重难点如何测评等），运用行动研究的方法，开展小课题研究，完成一份重难点解决策略小课题研究报告。
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在学习课程、积极参与线上、线下研修活动的基础上，提交作业：一份重难点解决策略小课题研究报告。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
T5-2：课题研究之有效开展混合培训
在培训方面，选取一个研究主题（如如何确定主题，如何设计活动等），运用行动研究的方法，开展小课题研究，完成一份有效开展混合培训的小课题研究报告。
必做项（获得研修成绩）：
完成“一个一”：在学习课程、积极参与线上、线下研修活动的基础上，提交作业：一份有效开展混合培训的小课题研究报告。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
研修活动
安排
线上研修活动安排
坊主发起与本主题相关的研修活动。
线下研修活动安排
工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；
学员还可组织本校教师一起开展校本研修；
有条件的省，可组织跨组间的交流研讨、观课评课活动
课程与资源
支持
预设课程安排
（项目组提供）
课题研究类课程；专业成长类课程
生成性资源要求
（各工作坊产出）
一个坊5个小课题研究报告
答疑支持
主题（项目组提供）
今日如何做教研
各方职责
（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）
工作坊主持人做什么
专家团队做什么
项目组做什么
1.引领学员观看预设课程，督促学情
2.设计并发布、组织本阶段线上研修活动
3.引领学员参与线上、线下研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑
4.完成本阶段教学简报并在工作坊空间发布
5.推优并点评学员作业
6.参与第五阶段学情会
7.积极与专家团队和项目组沟通，确定第六阶段精品打磨方案
8.梳理本坊生成性资源，并上报专家团队和项目组
1.确定本阶段研修安排
2.点评、推优学员作业
3.线上回答学员问题，并就学员典型问题，进行专家视频答疑
4.跟进学员学习情况，发布专家研修建议（以《巡坊简报》的形式呈现）
5.参与第五阶段学情会
6.审查本阶段课程，上传资源
1.与专家团队共同确定本阶段研修安排
2.上线本阶段学习指南
3.在平台上为学员配置本阶段需要学习的视频课程
4.设计作业模板，为学员配置本阶段需要完成的作业
5.统计学情，选取典型，以简报的形式反馈给工作坊主持人、各省项目办、专家团队
6.收集、整理学员典型问题，安排专家答疑
7.组织本阶段学情会

第六阶段
阶段主题
精品打磨 共同成长
研修时间
2016年9月1日-10月31日
阶段目标
各工作坊主持人选取本坊十位学员提交的“某个教学重难点分析、解决策略、效果检测资源包”，引导全坊学员共同研讨，共同打磨本坊精品。
学员
研修内容
总体说明：在本阶段，学员需要完成两个任务。两个任务描述如下：
任务名称
任务描述
学员做什么
T6-1：精品打磨之成果篇
在本坊工作坊主持人的带领下，与学友共同打磨本坊的10个教学重难点分析、解决策略、效果检测资源包，形成本坊精品
必做项（获得研修成绩）：
积极参与线上、线下研修活动，与工作坊主持人和学友一起打磨本坊的10个教学重难点分析、解决策略、效果检测资源包。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
T6-2：精品打磨之工作坊管理篇
回顾本次研修的组织情况，就如何管理工作坊提出的意见和建议。
必做项（获得研修成绩）：
积极参与线上研讨活动，就如何管理工作坊提出的意见和建议。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
研修活动
安排
线上研修活动安排
坊主发起与本主题相关的研修活动。
线下研修活动安排
工作坊主持人总规划，以工作坊下设的小组为单位，小组长组织线下研修活动；
学员还可组织本校教师一起开展校本研修；
有条件的省，可组织跨组间的交流研讨、观课评课活动
课程与资源支持
预设课程安排
（项目组提供）
如何整理生成性资源类课程
生成性资源要求
（各工作坊产出）
一个坊10个精品
各方职责
（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）
工作坊主持人做什么
专家团队做什么
项目组做什么
1.选出本坊十位学员的资源包
2.组织本坊成员共同打磨
3.完成本阶段线上及线下教学简报并在工作坊空间发布
1.确定本阶段研修安排
2.帮助各坊主持人打磨精品
3.就精品打磨中出现的问题，进行视频答疑
1.上线本阶段学习指南
2.协助工作坊主持人和专家团队，做好精品打磨工作
3.组织精品打磨交流会
4.组织专家答疑

第七阶段 总结反思 成果迭代
研修时间
2016年11月1日-11月15日
阶段目标
表彰优秀，反思问题，总结经验，展示精品成果。
学员
研修内容
总体说明：在本阶段，学员需要完成一个任务。该任务描述如下：
任务名称
任务描述
学员做什么
T7：总结反思，精品展示
积极参与本阶段研修活动，完成一份研修总结反思，提交一年来成果资源包。
必做项（获得研修成绩）：
积极参与线上研修活动，提交一年来成果资源包，并提交作业：一份研修总结反思。
选做项（获得拓展积分）：
1.主动向专家和工作坊主持人提出自己的困惑；
2.发起或参与话题研讨，上传资源、撰写日志；
3.评论课程、作业、资源、日志，积极回答学友的问题，关注同伴等。
研修活动
安排
线上研修活动安排
项目组发起的活动：“坊坊精品”，大家一起学
线下研修活动安排
无
生成性资源要求
一份研修总结
各方职责
（工作坊主持人、专家团队、项目组承担的任务）
工作坊主持人做什么
专家团队做什么
项目组做什么
1.引领学员参与在线研修活动并与学员积极互动交流，解答学员疑惑
2.评价研修效果，撰写并提交本坊总结报告（总结经验，梳理存在的问题，分析今后开展此类研修的工作要点，提炼工作坊常见问题解决策略）
3.积极参加项目组组织的评选先进活动：评选本坊优秀学员
1.确定本阶段研修安排
2.专家团队予以项目总结
3.与工作坊主持人、项目组共同确定优秀工作坊、优秀工作坊主持人、优秀学员
1.汇总、梳理各坊生成性资源
2.汇总、梳理各工作坊主持人总结
3. 与工作坊主持人、专家团队共同确定优秀工作坊、优秀工作坊主持人、优秀学员