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培养农村小学数学的计算能力

小学数学《新课程》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力”等方面有独特的作用。要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。
在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来解决问题。
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，它贯穿于数学教学的全部过程。《新课程标准》提出关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。”
学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心大意，尤其是我教的四年级，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。如：、四则运算运算定律与简便运算、小数的加法和减法等内容。刚开始那段时间，学生的作业和课堂上练习都完成不太好，使我非常着急。那么，如何提高小学生的计算能力呢？因此，在数学的教学中，结合我自己的教学实际，来谈谈我是如何加强计算能力的教学。
一 、培养学生计算的学习兴趣。
　　其实大家都知道，“兴趣是最好的老师”， 有了兴趣学生才能把积极性和潜能发挥出来。所以，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，要于多种多样的练习组织形式，让学生在一种良好的氛围中学习，让学生乐中学、乐中做。在教学过程中，可以采用开火车的形式，来训练学生的计算，看谁能把火车开得更快更远；也可以采用比一比，拼一拼，看看谁能得到最后的胜利等形式激发学生学习的主动性，教学生利用口算、笔算和计算工具进行计算，掌握计算方法，达到算得要准、算得要快的目的。
二、先从简单的口算训练入手，用竞赛的方式激发学生的口算能力。
培养学生的计算能力，要重视口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，它也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，才能提高计算的正确率。因此，在数学课堂教学中，我每天都能利用课堂几分钟时间训练学生的口算能力，如：125×8= 25х4= 80×20= 85÷85= 3.15+2.56= 42.3+56.3=……等，这些口算题我经常以卡片、听算等形式出示，任意抽一组学生，以抢答的形式进行口答，看哪组学生答对的人数最多，并奖励给优胜者。这样以竞赛的形式进行口算的训练，学生参与的积极性很高，口算的兴趣也很浓，口算能力也得到了一定的提高，效果非常好。
二、笔算的训练，利用周二和周四下午第三节课训练学生的笔算能力。
在计算过程中，笔算是最关键，因此，这个内容也是学生容易错的，学生在计算时也很粗心，在四年级教材中——四则运算、运算定律和小数的加减法这些知识，是学生最头痛的，一稍微不注意，就容易出现一些错误，并且这三个单元学生在计算时正确率都不高，做题时容易错。因此，针对这个问题，我利用周二和周四下午第三节课的时间训练学生的笔算能力，训练过程中让学生在规定的时间里完成，开始的时候有个别学生能在规定的时间里完成，但没有做全对，有个别学生计算错很多，学生的计算能力确实很差，加强学生的计算能力开始了，经过多次的训练，学生的计算能力有所提高。学生对这样的练习方法也喜欢。半个月后，学生的笔算能力有了明显的提高，正确率也提高了，几次的测评中从及格的5个人升到11人。这个效果使我感到非常的高兴。可想而知，笔算训练是非常有效的，也是非常可行的。
三、 培养学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯的好和坏，是直接影响学生计算能力的提高。所以，除了要学生做到认真听课，认真思考，认真完成作业，还要养成自觉检查运算的好习惯，提高计算的正确率。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生有了比较强的口算和笔算能力，也要靠验算的方法来确保计算是否正确。验算的方法有很多，其中，由逆运算来检验是有效的方法之一。是与计算方法相反的运算，它采用了逆向思维，在绝大多数情况下都能测出计算中出现的错误。因此，我班的学生大部分都养成了自觉检查，独立验算的好习惯。这样就有效地使学生计算的正确率得到了很大的提高。
总之，培养学生较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。一直以来，农村小学的学生计算能力都不太强，有个别学生看到数学课而生畏，甚至不敢来上课，这都需要老师精心设计课堂教学，改变以往传统教学，不断的改进教学方法，结合有关内容进行学习目的和学习态度教育，并要有耐心，有恒心，统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。从学生的实际出发，联系现实生活，进行多媒体课件的教学，为学生创设一个充满有趣、富有活力，让学生乐学、爱学的好环境，激发学生的学习兴趣，提高学生数学计算能力，使枯燥的计算教学焕发青春活力，给学生带来了快乐的精神享受。