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有效资源运用：力促英语课堂“有声有色”
荔湾区詹天佑小学 陈思慧

摘 要：数字化教材教学资源对于教学来说有着较为深远的指导意义，本文结合小学英语日常教学现状，论述了笔者在日常的英语教学中利用数字化教材资源促进了英语教学的有效实施。本文从三个方面论述了有效运用资源后，力促了英语课堂的“有声有色”：更为开阔的视野，丰富多彩的情境课堂；更为有效的课堂，成就浑然天成的精彩课堂；更为理性的生成，创新实践英语课堂。

关键词：小学英语；数字化教材；资源；课堂教学

英语作为一门语言类学科，在教学过程中，不难发现不少学生都受到传统教育理念的影响，比如有的学生虽然英语成绩不错，但是听说读写能力却很差，存在音标发音不准确，语言实践能力差等状况。曾经，笔者在班级中做了一个调查，在课堂上开办一个英语小论坛，然而很多个平时成绩不错的学生却不愿意参与，结合这样的现状，我做了一个英语学科喜爱程度的调查，发现在传统的“哑巴英语”、“聋子英语”的学习中，学生其实对于英语学习的兴趣并非十分热衷，实验班调查结果如下表：
程度
所占比例
原因分析
喜欢
22人
觉得很有趣，喜欢展示自我，可以得到老师的表扬。
一般
26人
为了完成老师布置的任务，无所谓，为了考试而学习。
不喜欢
14人
觉得英语学习太枯燥了，短时间无法完成学习任务。
“高分尴尬”的背后，让人对于传统英语教学课堂产生深入的思考：作为一门语言类学科，无论是日常的教学，还是对学生开展综合全面的培养，都要从综合素养提升的角度来实施，英语课堂教学必须“有声有色”，才能调动学生各个方面的“感官效应”。
本学期，我区通过荔湾教育网推出数字化教材资源平台的使用推广，其资源对于笔者英语教学课堂的实施来说是一场“及时雨”，也促使老师们对于英语教学有了更多的领悟和信心。结合有效资源的运用，本人的课堂教学有了以下几个方面的更新：
（一）更为开阔的视野，营造丰富多彩的情境课堂
通过有效资源的运用，英语课堂有了更为丰富多彩的情境。传统的课堂教学，我们在实施情境教学的过程中，往往都是通过实物情境、最多也是通过PPT的形式加以情境呈现，这种传统的情境创设方面都是比较单一的，也仅仅是调动了学生的某一个感官体验。而数字化教材资源给我的启发是，可以更灵活地通过网上资源的运用与设计课件进一步融入到课堂教学中，通过资源平台上的课件呈现导入学习主题，还能流畅地过渡到书本内容深入学习，一体系地数字化呈现节省了不少时间，让教学进度更紧凑，对调动学生各方面感官体验和能力培养更有效。
针对中年级的学生讲来说，英文歌是他们进入英语课堂的最好导入模式，在课件制作中，老师们既可以使用资源库中书本的英文歌曲，也可以插入一些他们耳熟能详英文歌曲，让学生们在唱歌的过程中，培养这节课的学习兴趣，关注学习话题，强化个别单词发音，最主要的是，英文歌会让学生们在反复演唱的过程中得到开口说英语的信心。
（二）更为有效的课堂，成就浑然天成的精彩课堂
现在的课堂教学强调以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，在一节课的教学过程中能够，教师的教应该与学生的学相融合，那么如何考察学生本节课的学习状况，展示学生的作业或者作品。结合数字化教材资源给我的启发是，可以运用资源开展更有效的课堂，成就浑然天成的精彩课堂。
比如到了万圣节的时候，我通过图片、视频呈现出点着南瓜灯的黑洞洞的房子等各种万圣节的图片，及典型的万圣节背景音乐塑造了神秘诡异的万圣节夜晚，学生则分组成为一个个家庭，家庭成员中的孩子边成群的去别人家敲门边大叫“Trick or treat”。在这种真实情景的设置下，学生体验了地道的万圣节文化。
（三）更为理性的生成，创新实践英语课堂
课堂是一个不断生成的过程，传统的课堂教学虽然也注重有效生成，但是往往是比较刻板的教学方式，比如有时候针对一个学生不断反复出错的知识点，教师要进行反复的强调才能实现，这种机械重复在很大程度上挫伤了学生求知的积极性和能动性。结合数字化教材资源给我的启发是，可以实施创新实践的方式，引导学生灵活巩固课堂教学的知识点，这种生成是一种理性的生成。
有的学生喜欢朗诵，享受朗诵过程的语言美，我开设了英语朗诵环节，并且专门就单元内容为学生找了一些适合进行英语朗诵的诗歌；有些学生希望了解课外知识，我在网上资源库找到与课本内容相关的绘图故事或小短文，让学生通过阅读来提高他们的英语阅读能力，同时也丰富课外知识；有的学生喜欢唱英文歌，有自己的外国偶像，我会利用教育资源的平台制作课件，在课前或课后加上一首动听的英文歌曲。
数字化教材促进信息技术与英语学科教学全面深度融合，当下的时代，千变万化，在这个瞬息万变的时代里，教学变革才是永恒的进步模式，对于小学英语教学来说，不断整合新的教育资源的优势，才更有效地构建有声有色的课堂教学。